а, следовательно, дает возможность правильно планировать даль;
нейшую работу по математике 1).
Приведем несколько образцов учета работы.
Вот материал для учета на сложение и вычитание в пределе 10$
9—5
10—3
6—5
8—6
5—3
7—3
3—2
9—8
Сложение:
1) 1+2—
4+2
6+4
4+3
Вычитание:
5+3
4+4
2+6
4+6
9
4
10—5
2+8
6
8
10
—2—
2
2
2
6
7
9
6
8
2
2
з
7
8
9
9
з
З
7
5
2
6
8
10
10
4
5
4
4
9
10
6
При учете с целью экономии сил, времени и места списывать
примеров не надо, а надо писать только одни ответы.
И. ЧИСЛА второго ДЕСЯТКА.
Основания для выделения в особый концентр чисел второго
десятка следующие: первое основание состоит в том, что в этом
концентре дети впервые встречаются с деся т и ч н ы м со ст а вом
чи сел (с десятичной системой счисления); в пределе первого
десятка дети знак( мились только с простыми единицами. Здесь
дети впервые знакомятся с арифметическими действиями в соб-
ственном смысле. А раз так, то является возможность и целесо-
образность пользоваться при производстве действий приемами
вычисления, основанными на разложении чисел на десятичные
группы. Так, например, зная, что 14 состоит из 10 и 4, ученик
вычтет 8 из 14 так: сначала отнимет 4, чтобы получить полный
десяток (ибо так легче), а потом от 10 отнимет 4 и получит 6.
Второе основание заключается в том, что в пределе чисел
второго десятка заканчиваются таблицы сложения и выч и-
т а н и я, которые служат основой последуюших ступеней сложения
и вычитания, равно как и таблиц умножения и деления.
Третьим основанием являются особенности нумера ц и и чи-
сел второго десятка. Будучи составными, эти числа представ„чяют
собой особенность сравнительно с последующими составными
числами первой сотни в том отношении, что в числах второго
десятка (от ll до 19 включительно) название единиц стоит ра нее
1) Высказанные здесь соображения об учете относятся и к проверке всех
другнх рарделов работы.