неправильности в письме. Потом заставляет детей писать эту

цифру в тетрадях по нескольку раз.

Письмо цифры 1. Эта цифра пишется в 1 прием: ведется

письменной цифры lY (ВР : исз 5 удинаковой толщины. Вот образец

Письмо цифры 2. для облегчения написания цифры

2 надо напомнить детям, что цифра 2 похожа на крю-

чок для ужения рыбы.

Затем учитель пишет на доске цифру по частям,

говоря: „Вот я сперва веду тонкую черту сверху вниз,

затем — тонкую черту снизу вверх, далее —.черту сверху

вниз с утолщением вверху и тонко внизу, т. е. полу-

чается вот такая первая часть цифры

После этого учитель пишет вторую часть цифры 2,

волнистую линию, говоря: „Сперва я веду тонкую черту

снизу вверх, затем толстую черту сверху вниз и, наконец,

тонкую черту снизу вверх, т. е. получается вот такая

вторая часть цифры 2“ (рис. 5).

Затем учитель пишет цифру 2 в 4 приема: сперва

рис. 5.

тонкую черту сверху вниз, затем тонкую черту снизу

вверх; далее черту сверху вниз с утолщением вверху

и тонко внизу и, наконец, „хвостик“ внизу (волнистую

линию).

Вот образец письменной цифры 2 (рис. 6).

Начертание цифры 2 особенно трудно дается детям,

поэтому надо упражняться в письме ее возможно больше.

Письмо цифры З. цифра З пишется в З приема: сна-

чала верхний „крючок“ (полуовал), затем нижний „крю-

чоки (полуовал) и, наконец, точка у нижнего „крючка и.

Вот образец письменной цифры З (рис. 6).

Письмо цифры 5. Цифра 5 пишется в З •приема:

Рис. 6.

сначала средняя часть цифры (прямая стоячая черта),

затем нижняя часть (полукружочек) и, наконец, верхняя

часть (прямая лежащая черта).

Вот образец письменной цифры 5 (рис. 7).

Письмо цифры 6. Цифра 6 пишется в 2 приема:

сперва левый полукружок с продолжением вверх, при-

чем черта ведется сверху вниз с утолщением посре-

дине; затем пишется правый полукружок без перерыва

черты после написания левого полуовала.

Вот образец письменной цифры 6 (рис. 7).

Письмо цифры 7. Цифра 7 пишется в 2 приема:

сначала пишется волнистая линия, потом пишется пря-

Рис. 7.

мая стоячая черта. Написав волнистую линию, учитель

спрашивает детей: „В какой цифре встречалась такая

черта?“ (В цифре 2.) Написав прямую стоячую черту с утолщением

внизу, учитель спрашивает: в А эта черта на какую цифру похо-

жа?и (На цифру 1 ) „Еще в какой цифре встречалась эта черта?“

(В цифре 4.) Так как учащиеся нередко так неотчетливо пишут

цифру 7, что ее легко смешать с цифрой 4, то необходимо обра-

тить особое внимание на письмо этих цифр, чередуя письмо их,

8