как правило, должны сопровождать всю работу по

Задачи,

арифметике; они должны быть использованы для введения

в то или иное математическое понятие, для упра ж нения в на-

выках и, что особенно важно, для при ме нения теоретических

знаний на практике.

В пределе первзго десятка надо решать только прос ты е

задачи, т. е. такие, которые решаются одним каким-либо действием,

и притом это действие употребляется только один раз.

Из нескольких видов (типов) задач, на которых выясняется

смысл действия сложения, мы допускаем в пределе первого

десятка только один вид задач, а именно такой: когда требуется

найти число, равное данным числам, взятым вместе.

Например: „В рабочей комнате З молотка больших да 5 малень-

ких. Сколько всего молотков в рабочей комнате?“

Из неСКОЛЬКИХ видов задач, на которых выясняется смысл

действия вычита ни я, надо предлагать только два простей-

ших вида:

[ ) Когда надо узнать, сколько останется, если .из одного дан- ,

ного числа вычесть другое данное число. Например: „У Коли

было 8 коп., из них 5 коп. он истратил на тетрадь. Сколько

копеек осталось у Коли?”

2) Когда по целому (сумме) и одной из частей (одному из

слагаемых) требуется найти другую часть (другое слагаемое).

Например: „В два дня дежурило 9 ребят; в один день дежурило

4 человека. Сколько ребят дежурило в другой день?“

S 8. ИГРЫ.

Математические игры нравятся детям и являются хорошим

средством для поддержания интереса детей к занятиям по мате-

матике. На первом году обучения этим играм надо уделять больше

внимания, чем в другие годы

обучения.

Из многих математических

игр мы укажем некоторые:

общеизвестная игра в лото,

в домино, в спички, в мяч,

игра в счет без слов или

игра в молчанку и др. Влт

игра в молчанку (рис. 16).

Круги с числами чертятся

доске или же на особом

8

5

6

7

4

Рис. 16.

5

8

9

листе и кнопками прикрепляются к доске. Учитель молча рукой

вызывает учеников по одному к доске, молча указывает те числа,

которые надо сложить или над которыми надо сделать вычитание.

Вызванный ученик. написав ответ на доске, идет на место, к доске

вызывается другой ученик. Если ответ написан неверно, этот

пример проделывается другим учеником.

Такую игру с кругами нздо проделывзть в первый и во второй

годы обучения, и не только на сложение и вычитание, но на

умножение и деление.

19