S 10. УЧЕТ РАБОТЫ.

Одной из форм учета являются контрольные письменные ра-

боты, основная цель которых— подвести итоги работы и опреде-

лить качество усвоения материала. Чтобы контрольные работы

достигли лучших результатов, необходимо:

1. Давать контрольные работы по возможности чаще, лучше

всего по прохождении каждого раздела, ибо при этом условии

учителю лучше следить за продвижением класса в целом

и каждого учащегося в отдельности и учащемуся следить за своим

пгодвижением.

2. Чтобы контрольные работы заключали в себе существен-

ные моменты пройденного.

3. Располагать материал в постепенно возрастающей трудности.

4. Обращать внимание не только на правильность, но и на

с корост ь выполнения учетной работы детьми. Но здесь не

надо впадать в крайность, ибо гонка за скоростью во чтобы то

ни стало может повредить правильности выполнения работы.

Время, отводимое для учета, должно быть в среднем для 1-го

и 2-го классов не больше, как по 20 минут, для 3-го и 4-го классов

не больше, как по 30 минут. Иначе дети утомляются, и учет

теряет свою ценность.

Учет должен начинаться и кончаться. в одно вре мя для

в с ех учащихся.

5. Все примеры каждого учета учитель до урока пишет на

доске. до начала учета эти примеры не показываются детям.

6. Необходимо делать анализ проверенных работ.

Это дает учителю возможность узнать, кто какие ошибки и

сколько сделал.

А это, в свою очередь, дает учителю возможность правильно

планировать и организовать дальнейшую работу учащихся.

Учет знаний и умений детей надо производить на численных

примерах и на задачах.

Для повседневной практики одних контрольных работ недо-

статочно: необходимо приучать детей к са моп ро вер ке. Само-

проверка имеет воспитательнее значение, ибо в жизни часто

приходится проверять то или другое вычисление. Поэтому надо

достигнуть того, чтобы самопроверка вошла у детей в привычку.

Самопроверка происходит при помощи от вет о в, помещенных

в учебнике, или же учитель сам дает детям ответы к решенным

Ими численным примерам и задачам, гла вным образом сложным

и трудным, но посильным для детей.

Но и этой самопроверки недостаточно для надлежащего учета

работы детей: педагогу необходимо возможно чаще лично прове-

рять работу каждого учащегося, а для этого необходимо делать

проверку вне урока, беря тетради детей на дом. Правда, это

несколько усложняет работу педагога, но зато через это достига-

ются лучшие результаты.

Чтобы проверка достигла лучших результатов, необходимо

Пронзводить а н ал из проверенных работ. Анализ этих работ даст

Учителю возможность лучше знать достижения и ошибки детей.