„В слове „двенадцать“ вы слышите название сначала чего —

единиц или десятка?“ (Сначала слышим название единиц — „две“,

а потом десятка — „дцать“.) „А напишете цифрами сначала что—

2 единицы или десяток?“

„Еще в каких словах вы слышите сначала название единиц,

а. потом десятка?“ (Тринадцать,...,

девятнадцать.) „А напишете

цифрами в этих числах сначала что— единицы или десяток?“

При изучении устной нумерации, помимо упражнений в составе

чисел из десятичных групп и в разложении чисел на десятичные

группы, необходимы такого рода упражнения:

1) Считайте подряд: а) от 11 до 20; б) от до 20.

2) Считайте обратно: а) от 20 до 10; б) от 20 до 1.

З) Считайте так: первый, второй,...,

двадцатый.

4) Какое число следует за 2, 12? 4, 14? 6, 16? 18? 13?

5) Какое число находится перед 5, 15? 7, 17? З, 13? 20? 16?

6) Какое число находится между 2 и 4, 12 и 14? 5 и 7, 15 и 17?

S 12. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.

Сложение и вычитание в пределе чисел второго десятка, по.

добно сложению и вычитанию в пределе первого десятка и по

тем же основаниям, лучше всего проходить совместно (см. стр. 10).

Совместное прохождение сложения и вычитания удобнее всего

разделить на две главные ступени:

1) Сложение и вычитание чисел второго десятка без пере-

хода из одного десятка в другой (например: 10+4; 13+2;

5-\-12; 12—2; 16—4; 15— 10; 16— 12). 2) Сложение и вычитание с

пе рех одо м из одного десятка в другой (например: 8+4; 15—7).

Сложение и вычитание без перехода из одного десятка в другой.

На этой ступени считаем наиболее целесообразным следующий

распорядок упражнений:

1. а) 10+4; т. е. когда к полному десятку прибавляется

несколько единиц. Этот случай сложения — самый легкий, ибо

он находится в самой тесной связи с нумерацией: раз дети хоро-

шо знают, что 14 состоит из десятка и 4 единиц, то для них

ничего не стоит сразу сказать, сколько будет 10 и 4. К этому

же виду надо отнести и обратный случай сложения, т. е. когда

надо к однозначному числу прибавить полный десяток (например:

6+ 10). Этот случай точно так же не затрудняет детей. А если

бы и произошло это, то можно переставить слагаемые, что уже

известно детям из предыдущего.

б) Этому случаю сложения соответствует тот случай на вычита-

ние, когда от двузначного числа, состоящего из десятка и

единиц, отнимаются все единицы до полного десятка (напри-

мер: Это— самый легкий случай вычитания, ибо он

всецело основывается на знании того, что 16 состоит из десятка

и сверх того из 6 единиц. Если бы дети почему-либо затруд-

нились сразу вычесть 6 из 16, то надо поступить так: „16 со-

стоит из скольких десятков и сверх того из скольких единиц?“