„Возьмем первый слева квадрат. На сколько равных частей

он разделен? Какую часть всего квадрата составляет одна клетка?“

(Одну сотую, или один процент.) „Сколько клеток во всем квад-

рате?д (1 СО клеток, или сто сотых, или 100 процентов.) „Отсчи-

тайте 50 клеток. Сколько сотых, или сколько процентов, они

составляют?“ (50 сотых, или 50 ок.) „Как сказать по-другому, ка-

кую часть всего квадрата составляют 50 (Одну вторую,

или половину.) „Что же больше— или

Записать это можно сперва так:

50

1

50 —

а затем так:

50 О

по образцу этого дети узнают, что

з

1

1

25 —

75 ок—

20

5

S 83. ВЫРАЖЕНИЕ ДРОБЕЙ В ВИДЕ ПРОЦЕНТОВ.

С помощью вышеприведенных чертежей дети узнают, что

з

— 75

т

5

Объяснить это детям можно так.

„Возьмем первый слева чертеж. На сколько равных частей

разделен квадрат посередине толстой чертой?“ (На две равные

части, или пополам.) „Сколько клеток во всем квадрате? Сколько

процентов составляет одна клетка? Сколько њлеток в половине

квадрата? Сколько процентов составляют 50 клеток? Что же

больше

— — квадрата или 50 его?“

2

Записать это можно сперва так:

а затем так:

1

500/0.

По образцу этого дети узнают, что

з

— 75 о{о,

1

5

1

Причем для большей ясности лучше для каждого случая чер-

тить особый квадрат, разделиљ его на 100 клеток, затем раз-

делить его на нужное число частей; так, например, для уяснения

—25 0Io, надо квадрат разделить на 4 равные части,

того, что

в каждой части будет по 25 клеток.

250