шающие 100 м, причем, если эти расстояния не больше 50 м,

дети измеряют их сначала шагами, а затем мерной веревкой; при

этом узнают, что в метре почти 2 детских шага.

S 105. ЧЕРЧЕНИЕ НА БУМАГЕ ПРЯМЫХ ЛИНИЙ

ОПРЕДЕЛЕННОЙ ДЛИНЫ.

1. Учитель, начертив на доске несколько горизонтальных и

вертикальных линий разных размеров, предлагает детям на-глаз

определить их размеры и затем проверить измерением.

2. Ученики по предложению учителя чертят на доске с по-

мощью метра горизонтальные и вертикальные линии разных разме-

ров, причем эти размеры указываются сначала только одной мерой,

например метром или дециметром, а затем двумя мерами — ме-

тром и дециметром, дециметром и сантиметром. Например, учи-

тель предлагает детям начертить горизонтальную линию в м,

в 1 м З дм, вертикальную линию в 5 дм, в 4 дм 8 см.

З. По предложению учителя дети чертят в тетрадях с по-

мощью мерительной линейки:

а) горизонтальную прямую линию в 1 дм, в 1 дм 2 см;

б) вертикальную линию в дм, в 1 дм З см.

4. Дети чертят в тетрадях несколько прямых лежачих линий,

одну под другой, разных размеров, например 5 см, З см и см,

а затем под ними чертят одну прямую линию, равную длине всех

трех линий.

5. дети чертят в тетрадях простой (не мерительной) линейкой

несколько лежачих и стоячих прямых линий, определяют на-глаз

их длину, затем проверяют мерительной линейкой.

S МАСШТАБ.

1. Когда дети измеряют длину и ширину класса метром, учи-

тель говорит детям: „Как начертить на бумаге длину класса?

Можно ли начертить длину класса в тетради таких же больших

размеров, как класс?“ Когда дети ответят, что этого сделать

нельзя, потому что нехватит бумаги, тогда учитель предлагает

детям начертить на доске длину класса в умен ь шенном виде,

принимая дециметр за метр. Допустим, длина класса

8 м, а дети чертят на доске прямую лежачую линию длиной

в 8 дм.

2. Дети чертят в тетрадях в уменьшенном виде длину класса,

принимая сантиметр за метр.

З. То же, что в 1-м и 2-м случаях, проделывается с шириной

ючасса, с длиной грядки в огороде и т. п.

4. Учитель сообщает детям:

а) „Когда мы, чертя прямую линию, принимаем 1 дм за 1 м, то

мы чертим прямую линию, как говорят, в ма с штабе 1 Дм Ы

б) „Когда мы чертим прямую линию, принимая м за 1 м,

то мы чертим прямую линию в масштабе м“.

5. Учитель предлагает детям начертить в тетрадях прямую

линию длиной в 100 м, принимая каждые 10 м за 1 см, и

определить, какой длины будет начерченная линия,