— 383 —

щихся. При такой семинарскаго есии не

поиовина, то по ираИней третья часть всего кдассвато времени

доджна быть употреблена на то, что извгВство подъ именемъ репе•

будетъ аи то уроковъ иди живая

бесыа преподавателя о преподанновъ, сопровождаемая

и Спрашивается, есть ди какая нибудь возможность,

при такомъ Ода, издагать «вауку» въ кавомъ бы то

ни было и объемн Что удивитедьнаго, если систематическое

учебнаго предмета, въ cuM(cTBie мадаго чисда уроковъ,

являющееся нерыко въ вио голой номенклатурщ

весьма часто (и основательно) эпизодическимъ

гдавнМшихъ моментовъ науки, кань, напри“ръ, это Одается въ се-

при такъ называемаго обвора фидософскихъ

Разсуждая танимъ образомъ, мы, конечно, не высказываемъ чего-

ибо новаго: , все это относится въ обдасти общеизЛстнаго и обще-

призваннаго. Но есть вещи+!которыя необходимо повторять возможно

чаще дин того, чтобы могли быть должнымъ обравомъ поняты

и усвоены. способъ предмета такъ заманчивъ

и относительно дегокъ (им'Ёемъ въ виду его въ семи-

нарскомъ курс», въ сравненји съ методомъ, напри“ръ, эротемати.

вескимъ, разсчитаннымъ на формадьное учащихся, на возбуж-

xeHie въ нихъ самодЊтедьности мысли, — методомъ, при которомъ

учецикамъ приходится не пассивно дишь воспринимать cBtOHiH, а

Патеиьно работать самимъ, а на додю преподавателя остается дишь

руководить и заправлять этой работой, — что для преподавателя

особенно мододаго, слишкомъ ведикъ собдазнъ предпочесть

первый послднему, и в“сто «уроков», которые ведись бы по вы-

работаннымъ новМшей дидактикой методамъ (наприиЧъ по методв

Дюбена и Эккардта: [Првый изложень въ статьяхъ г. Скопина,

напечатанныхъ нмогда въ журнаЛ «Учитель»;

книга Эккардта

не такъ давно, въ цмомъ переведена на языкъ

гг; Максимовымъ и Острогорскимъ; въ нашей русской педагогиче-

свой npurBJkHieIb этого метода извжтны гг. Стоюнинъ,

Водовозовъ и Весинъ), читать Для достаточно зна-

HiH предмета, для уроковъ по указавнымъ методамъ нуженъ кромгВ

того тадантъ иди, по крайней М'ЬрЖ особый педагогиче-

тактљ и того трудъ, и трудъ значительно Ч'ћмъ

какой потребенъ при семинарскихъ особенно

если эти составаяютсн вскорВ посл поднаго

академическаго курса.