— 387 —
нецъ Вб классљ — не входить въ настоящемъ сдучтв въ
нашу задачу и заваекдо бы насъ сдишкомъ далеко • отъ предмета, по
поводу котораго мы начади свою Впрочемъ вось
и всего зось можетъ содать личный
тактъ и тадантъ преподаватеда. Содаемъ дашь одно общее замгВ-
По нашему отнюдь не сд%дуетъ дћлить по
въ на два отдИьныхъ гоми-
детики и истщйи проповыничества (между прочимъ и потому, что
при отодьномъ и проповгвди
а сдыоватедьно напрасная трата времени, которое сдиш.
номъ дорого въ этомъ сдуча», а въ обоихъ учебныхъ
годовъ (У и классы) во все время, воторое назначено на про-
этого предмета, доджевъ быть одинъ 10дьный
курсъ образцовъ, избранныхъ и расположенныхъ примни-
тедьно кь порядку теоретическаго. иди историческаго курса, котораго-
нибудь одного. Мы дично склоняемся въ подьзу историческаго рас-
порядка по гомидетиВ, разумм въ этомъ подъ
пропоуВдничества генетическаго родовъ
и видовъ проповВди, при четь преподаватель будетъ иммь полную
возможность ознакомить учениковъ съ постепеннымъ HapocTaHieMb
проповыи, круга предметовъ, входившихъ
въ нее, начиная отъ элементарной проповыи огдаситеиьной иди
и гомијйнаго экзегезиса св. текста до позднМшей
проповыи тематической, съ ея а съ
ознакомить и со разновидностями и формъ про-
повыи—ея IIocTpoeHiH и Кь историческому про-
повМи легко могутъ быть правила, RakiR состав-
дяютъ обычной гомилетической въ систе-
матическаго родовъ и видовъ пастырскаго церковнаго со-
6ecj(0BaHia: взаимное 0TH0MWHie общаго и частнаго про-
повыи, видя и степени проповЫническаго субъективизма, методы
св. текста въ проповЫи, свойства проповЫи
въ съ общими ораторскаго искусства,
— въ
посдухнемъ преподавателю необходимо подьзоватьсн извећст-
ными руководствами Maury, Ленца и Отца, а не довольствовать-
ся одной гомилетикой Амфитеатрова, и проч. и проч.
Изъ сказаннаго читатель видитъ, какое важное придаемъ
мы, при пропов%дничеству въ хррошо состав-
денной гомилетичесвой и до какой степени мы рады были
бы мрив%ствовать B0RBueHie всякой серьезной попытки въ этомъ