этого углубления знаний является не только

более вышкий уровень мышления, но и новые конкрет-

ные сведения, полученные в процессе последующей учё.

бы. Проследим, как у старшеклассников накапливаются

днания, помогающие им потом, при повторении в

Х классе, сознательно и глубоко усвоить причины обра-

зования централизованного Русского государства.

В VIII и ИХ классах учащиеся детально ознакомятся

с понятием «экономические связи» при изучении эконо-

мической географии СССР, стран народной демократии

и капиталистических государств. В курсе новой истории

восьмиклассники изучают английскую и французскую

буржуазные революции; они наглядно видят и в основ-

ном усваивают экономические предпосылки революций,

видят, как внутри феодального строя растут капиталисти-

ческие производительные силы, как их росту мешают

господствующие феодальные производственные отноше-

ния, весь абсолютистско-феодальный строй и как это

противоречие, проявляющееся в острой классовой борь-

бе, вызывает революцию. Они впервые знакомятся с по-

нятиями «производительные силы» и «производственные

отношения». В ИХ классе они знакомятся с ленинским

учением об империализме.

В курсе истории СССР учащиеся узнают об эконо-

мических связях Московского государства в XVI в., об

образовании ыероссийского рынка в середине XVII в.,

о зарождении и развитии промышленного капитализма:

о том, что сила экономического развития заставила

самодержавие отменить крепостное право. Из курса

советского периода они узнают, что одной из причин

объединения сове7ских республик в Союз Советских

Социалистических Республик было внутреннее хозяй-

В. И. Ленин, Соч., т. 17, стр. 95.

10