ской революции. Я вскрываю классовую основу двух

принципиально противоположных направлений внешней

политики: царь, глава государства помещиков, выступает

в 1849 г. как жандарм Европы и душитель свободы вен-

герского народа, а социалистическое государство рабочих

и крестьян — СССР — выступает как друг и освободи-

тель венгерского и других народов.

Рассказывая о ликвидации Пруссии и о

восстановлении границ Польши по Одеру и Нейсе, я

кратко напоминаю историю захвата литовских и поль-

ских земель немецкими рыцарями-разбойниками, напо-

минаю о борьбе славян и литовцев против немецких

разбойничьих орденов, о захвате немцами польских

земель в Силезии и по Одеру.

Я стремлюсь полнее использовать повторение в по-

рядке тематических связей внутри самого курса Х клас-

са. На уроке, посвящённом оформлению большевиков в

марксистскую партию, я ещё раз осве-

щаю некоторые вопросы урока на тему «Борьба Ленина

и Сталина за создание революционной партии пролета-

риата. П съезд партии». Освещая стратегию и тактику

— октября 1917 г.,

партии большевиков в период апреля

я напоминаю некоторые вопросы стратегии и тактики

партии большевиков в период революции 1905—1907 гг.

и в период столыпинской реакции. На уроке «Курс на

социалистическую индустриализацию» я рассказываю не

только о сталинском плане построения социализма

в СССР, принятом XIV партконференцией и XIV парт-

съездом, но раскрываю вопрос значительно шире — о ве-

ликом триумфе учения Ленина—Сталина, о победе со-

циализма в нашей стране, освещая и такие пройденные

ранее вопросы, как учение Ленина о перерастании рево-

люции б,уржуазно-демократической в революцию социа-

листическую и учение Ленина о возможности победы

20