денного, лучше всего в органической, т. е, тематической,

связи с новым материалом. Многолетняя практика дала

мне много очень ярких доказательств важности такого

тематического повторения.

1. Оно для показа исторических явлений

в целом, в движении, развитии, для раскрытия причин.

ных связей явлений и их закономерности, для марксист-

ского анализа явлений. Очень часто изучение какого-то

нового вопроса оказывается невозможным или безуспеш-

ным без знания связанного с ним изученного ранее

вопроса или его части. Отсюда необходимость тематиче-

ского повторения как средства обеспечения усвоения

нового.

2. Тематические связи ведут учащихся от известного

к неизвестному, повышают интерес к учёбе, сознатель-

ность и роения.

З. Тематические связи не только помогают усвоению

— это лишь одна сторона Другая со-

НОВОГО

стоит в том, что они повышают прочность знаний прой-

денного ранее как в силу повторного его восприятия,

так и в силу тош, что оно выступает на новой ш•юве,

в новых связях.

Вот почему некоторые учителя считают, что вся

подготовка к экзаменам может и должна быть осуще-

ствлена только в порядке тематического повторения, что

нет или почти нет необходимости выделять для повто-

рения специальные часы и проводить систематическое

повторение в хронологической последовательности.

С такой точкой зрения нельзя согласиться; повторе.

ние в порядке тематических связей не может быть ни

единственным, ни основным методом повторения при

подготовке к экзаменам. Я отвожу ему подчинённую

роль, хотя и использую дхтаточно широко. Вот ряд

примеров. В Х классе, на уроке по теме «Свержение ца-

17