циям, необходимо показать определяющую роль разви-

тия способа производства в жизни общества.

Обобщающее занятие на эту тему я считаю наиболее

целесообразным провести именно в процессе повторения,

после изучения разделов о построении социализма и

строительстве коммунизма в СССР.

Иногда приходится слышать, что такие обобщающие

занятия выходят за рамки школьной программы и пере-

гружают учащихся.

Эти упрёки правильны лишь в том случае, если

обобщающие занятия превращаются в лекции по

историческому материализму. Я не провожу таких

занятий, а излагаю лишь основы диалект»поматериали"

стического понимания истории, без чего вообще не мо-

жет быть удовлетворительно осуществлена задача

марксистского преподавания истории. Мои занятия нахо-

дятся в соответствии с требованиями школьных программ

по истории.

Возьмём такую важнейшую для идейно-политическо-

го учащихся Тёму, как прогрессивная роль

русского народа в истории народов Европы и мира. Я

освещаю её на многих уроках во всех старших клас-

сах, но уроки растянуты во времени, каждый раз осве-

щается часть вопроса, а законченного, цельного пред-

ставления ещё не создаётся. Возникает необходимость в

обобщающем занятии, которое привело бы в определён-

ную систему, закрепило бы знания учащихся о великой,

прогрессивной, исторической роли нашей родины, о неиз-

меримом возрастании этой роли после победы социалисти-

ческой революции. Наилучшие возможности для этого

представляет именно повторение.

В ИХ классе в процессе повторения представляется

наилучшая возможность обобщить знания учащихся по

ряду основных вопросов, например по вопросу о неи.ъ

12