широкие рассеивает внимание учащихся и

затрудняет нового, усложняет учёт. К нему

можно прибегнуть только в самом крайнем случае,

например, если бы из-за длительной болезни у меня

осталось. очень мало времени на повторение. Тогда я

осветил бы на штециальных уроках повТорения самые

сложные темы, а на урощах (в конце их) вы-

делял бы по нескольку минут для опроса по повторе-

вию, ктящего стрго контрольный характер и застав-

аяющего учеников повторять дома.

Иногда указывают, что повторение на каждом люке

выгодно тем, что не тМует времени. Простой подсчёт

оказывает, что это не так. Если на каждом из 130 го-

довых уроков учитель Х класса затратит на повторение

по 7 минут, то .это в Мщей сложности 15 уро-

ков!

Я сторонник того, чтобы изучение новот и повторе-

ние к экзаменам пройденного осуществлялось на раз-

личных уроках.

Сколько же нужно времени для курса специальных

уроков повторения и откуда его взять?

Примерный учебный план Министерства просвеще-

ния на 1951/52 учебный год распределяет часы так:

Исто“ СССР

Новая история

Всего

Классы

VIII

х

Всего

26

вовн•

рвал

53

64

102

219

вторвый

4

6

.38

вовый

мате-

риал

69

55

124

по-

вторный

4

5

9

вовы•

мате-

риал

122

119

102

по-

вторвый

8

47