тов.

три

тов,

том

вёл

В этом нет ничего удивительного. Ведь за два ив

дня, которые обычно отводят для повторения биле-

можно удовлетворительно подготовиться только в

случае, если во второй половине года учитель про-

систематическое повторение курса, многократно

возвращался к важнейшим хронологическим датам,

именам исторических деятелей, названиям, событиям и

добился такого состояния знаний, когда учащиеся весь

или почти весь материал удерживают в памяти и легко

отвечают на все вопросы.

Работу, направленную на удержание в памяти не

только основного, но и всего огромного фактическоо

материала (соответствующего, разумеется, программе),

обеспечивающую на экзаменах полноту ответов, я и на-

зываю условно мобидизацией знаний.

Таким образом, при повторении курса истории СССР

в Х классе и курса новой истории в ИХ классе я ставлю

перед собой следующие задачи: широкое обобщение

событий, освещение закономерностей исторюткого раз-

вития и на этой основе — формирование диалектико-

материалистического мировоззрения; вшштание со*т-

ского патриотизма; освещение последних достижени•

советской исторической науки и исправление в cwoeT-

ствии с уровнем современных исторических знаний тех

или иных устаревших положений учебников; повышение

прочности знаний; мобилизацию знаний учащихся.

Нетрудно видеть, что проведение повторения с реше-

нием таких задач имеет исключительно большое значе-

ние для подготовки учащихся к экзаменам. Оно повы-

шает идейно-теоретический уровень знаний, а также

поднимает на более высокую ступень весь процЕс

усвоения пройденного материала, особенно за предыду-

щие классы, как с точки зрения глубины и сознатель-

ности знаний, так и с точки зрения их прочности.