Конечно, было бы лучше выделить для такого повторе-

ния специальные часы, но тогда передо мной встаёт вы-

бор: либо уроки повторения по разделам, либо система-

тический курс повторения в конце года, и я выбираю

последнее. Ведь для сочетания одного повторения с дру-

гим нехватает времени.

В ИХ классе я увеличиваю часы повторения и все их

отвожу на новую историю по той понятной причине, что

учащимся предстоят экзамены за курс и ИХ, и VIII клас-

сов. В часы, предусмотренные примерным учебным

планом, мне не удаётся обеспечить повторение, и

поэтому я их увеличиваю, несколько ускоряя изуче-

ние нового материала. В Х классе я также увеличи-

ваю время повторения на 12 часов, так как 28 часов,

отводимых на повторение примерным планом, мало.

Здесь я предвижу серьёзный где найти это

время, не прохожу ли я новый материал слишком по-

спешно, возможно ли некоторое ускорение при изучении

нового материала, если курс истории перегружен?

Этот вопрос вынуждает меня обстоятельно артен-

тировать моё распределение времени.

Объяснительная записка к программам VIII—X клас-

сов по истории указывает, что план Министерства про-

свещения является примерным. Эт значит, что за учи-

телем сохраняется право на известное его изменение.

Этим правом я и пользуюсь.

Курс истории в ИХ и Х классах действительно пере-

гружен за счёт второстепенного фактического материа-

ла и повторения материала предыдущих классов. Пра-

вильную организацию повторения я рассматриваю как

одну иё мер предупреждения перегрузки.

Далее, было бы крайне нелогично признать большую

ценность курса специального повторения, а потом от не-

го отказаться либо его скомкать. Когда передо мной

28