записи и тем самым облегчает усвоение и решение сложной

задачи.

Если действие простой задачи выполняется строго письменно,

то дети иногда вычисления пишут где-либо на стороне, а в тет-

ради записывают только данные числа для действия и ответ.

Надо отучать детей от этой привычки; запись надо производить

под вопросом жаждой простой задачи, ибо запись вычисления

того или другого действия может говорить о приеме выполнения

того или другого действия, об уменьи разумно пользоваться по-

луписьменными и строго письменными вычислениями.

Приведем образец записи решения вы шеприведенной задачи

о займах.

1) Сколько стоят 4 облигации по 50 руб.?

50 руб. Х 4 руб.

2) Сколько стоят 9 облигаций по 23 руб.?

25 руб. Х руб.

З) Сколько стоят все облигации?

200 руб. +225 руб.— 425 руб.

4) Сколько денег положили в сберкассу?

580 руб. —425 руб. руб.

Ответ— 155 руб.

Повторение хода решения сложных задач.

Для лучшего усвоения решения задачи надо повторить реше-

ние ее по вопросам, примерно так:

Прочти первую строчку“. (Предполагается, что записи во-

просов нет.) (50 руб. умножить на 4 — получится 200 руб.) „Что

этим мы узнали?“ (Сколько стоят 4 облигации по 50 руб.) „По-

чему ты умножил 50 руб. на 4?“ (Потому что одна облигация

стоит 50 руб., а 4 облигации стоят в 4 раза больше.) „Прочти

вторую строчку“. (Прорабатывается по образцу первой.) „Прочти

третью строчку“. (К 200 руб. прибавить 225 руб. — получится

425 руб.) „Что мы этим узнали?“ (Сколько стоят все облигации.)

„Почему мы сделали сложение?“ (Потому что 4 облигации стоят

200 руб., а 9 других облигаций стоят 225 руб. и требуется

узнать, сколько стоят все облигации вместе.) „Прочти четвер-

тую строчку“. (От 580 руб. отнять 425 руб. — получится 155 руб.)

„ Что мы этим узнали?“ (Сколько денег положили в сберкассу.)

„Почему мы сделали вычитание?“ (Потому что всего денег со-

брали 580 руб., из них на 425 руб. купили облигаций, а осталь-

ные деньги положили в сберкассу.)

Обычное изложение хода решения сложной задачи должно

производиться в вопросно-ответной форме, т. е. так, как пока-

зано выше, но в IV классе, когда дети навыкнут в пересказе

хода решения сложных задач, сильные дети могут излагать весь

ход решения задачи без вопросов приблизительно так: „Сначала

179