Т прибавить

будет Т •

а прочитать так: к

По образцу этого дети под руководством учителя прораба-

тывают упражнения и с другими прямоугольниками на том же

рисунке.

2. „Смотрите на первый прямоугольник слева (рис. 44). На

сколько равных частей он разделен?“ (На 8.) „Сколько восьмых

(18

зачерчено в нем

„ Сколько незачерченных

) „Сколько же останется восьмых — от 8 восьмых

восьмых?“

(6

отнять I восьмую?“

Записать это надо так:

8

1

7

1

или же 1

8

По образцу этого рассматривается второй прямоугольник на

рис. 44 (1

З. „Смотрите на третий прямоугольник (рис. 44). На сколько

равных частей он разделен?“ (На 8.) „На одну восьмую справа

внизу, которая очерчена с двух сторон маленькими черточками,

не обращайте внимания. Сколько восьмых тогда останется?“

) Из этих — сколько восьмых зачерчено черточками?“

Сколько же будет вось-

„Сколько незачерченных восьмых?

мых от 7 восьмых отнять 2 восьмых?“

Записать это надо так:

З

отнять — — остается

1

4

Записать это надо так:

7

7

2

8

2

5

5

а прочитать так: от

8

По образцу этого рассматриваются 4-й и 5-й прямоугольники.

С восьмыми долями лучше всего позна комить детей после

прохождения деления в пределе 100 на 8 равных частей.

При прохождении восьмых долей уместно познакомить детей

1

1

и именованного

числа.

с нахождением —

Запись эта производится так:

числа 12 м;

числа

числа 24 сут. Названия „числитель“ и „зна-

менательд не сообщаются детям.

С долями

Т ' Т и надо унражняться не только при про-

207