20 рубашек пойдет больще 5 м во столько раз, во сколько 20

больше 2, т. е. больше в 10 раз; для этого 5 умножаем на 10,

получается 50.

Если за общую меру (за общего делителя) принять 4, то рас-

суждать надо так же, как выше, но делить надо 12 и 20 на 4.

Этот способ дается детям трудно, поэтому не будет беды„

если его перенести на пятый год обучения.

S 60. СПОСОБ ОТНОШЕНИЙ.

Этот способ состоит в том, что сначала узнаем во сколько

раз одно из данных больше или меньше неизвестного (говоря

иначе, узнаем отнош е ние одного из данных к известному),

а затем это данное изменяем соответственным образом.

Возьмем задачу: „4 м сосновых дров дают столько же тепла,

сколько З м березовых. Сколько надо березовых дров, чтобы

заменить 60 м сосновых?“

Сперва узнаем, во сколько раз 60 м больше 4 .u, для этого 60

делим на 4; так как 60 м больше 4 м в 15 раз, то и березовых

дров потребуется в 15 раз больше, чем З м; для этого З ж умно-

жаем на 15— получится 45 м.

Такого типа задачи надо решать, начиная со второй половины

третьего года обучения.

S 61. СПОСОБ СРАВНЕНИЯ Условий.

1. Для школы куплено несколько Тетрадей по 10 коп. каж-

дая и столько же книг по 25 коп. каждая. За тетради заплачено

на 90 коп. меньше. Сколько тетрадей куплено?

1) Узнаем, на сколько одна тетрадь дешевле одной книги:

25 коп.—— 10 15 коп.

2) Узнаем, сколько тетрадей куплено:

90 коп. : 15 коп. = 6 (тетрадей).

Такого вида задачи могут решаться, начиная со второй по-

ловины года во Н классе.

2. Если я куплю 4 книги, то у меня останется 25 коп., а еслн

бы я захотел купить 6 книг, то мне нехватило бы 55 коп. Что

стоит одна книга и сколько денег у меня?

1) На сколько больше я хотел купить книг?

6—4 (КНИГИ).

2) Сколько стоят 2 книги?

25+ 55 80 (коп.).

З) Сколько стоит 1 книга?

80 КОП. коп.

4) Сколько стоят 4 юшги?

40 коп. Х4=1 р. 60 к.