дня, надо сперва узнать, сколько времени прошло от 9 час.

утра до 12 час. дня. Для этого надо от 12 час. отнять 9 час. —

будет З часа. Затем надо узнать, сколько времени прошло от

9 час. утра до часа 30 мин. дня: от 9 час. утра до 12 час. дня

прошло З часа да Ьт 12 час. до часа 30 мин. дня прошел

1 час 30 мин., а всего: З часа +1 час 30 часа 30 мин.“

М. ОБ ОСНОВНЫХ СПОСОБАХ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

В соответствующих местах методики мы указали способы ре-

шения простых задач. Теперь укажем некоторые наиболее

употребителыгые способы решения сложных задач. Понятно,

что в начальной школе всех способов решения задач применить

нельзя, да в этом и нет необходимости. Надо избрать простей-

шие и наиболее употребительные. В этих задачах на первое

время следует вводить небольшие числа, которые, не отвлекая

детей механизмом вычислений, давали бы .им возможность со-

средоточ ить внимание на способах решения. Но решительно

следует восставать против натас ки вания в решении - этих

задач, ибо это приучает к шаблону, механизации и мертвящей

рутине. Если же дети сами под руководством учителя путем

сравнения задач, одинаковых по способа.м решения, подводят их

под общий тип, то такое решение задач приносит детям несо-

мненную пользу, приучая их к вдумчивому и серьезному отноше-

нию к делу. Говоря вообще, образовательная ценность решения

задач заключается не в применении к ним общего шаблона, а

в развитии у детей творческого отношения к работе.

Можно указать следующие способы решения задач.

S 58. СПОСОБ ПРИВЕДЕНИЯ К ЕДИНИЦЕ.

Этот способ состоит в том, что от данной совокупности еди-

ниц переходят к одной единице, а затем от одной единицы

переходят к искомой совокупности единиц.

а) Возьмем задачу: „2 кг черного хлеба стоят р. 6() к.

Сколько придется заплатить по той же цене за'5 кг хлеба?“

В этой задаче от стоимости 2 кг хлеба надо переходить к сто-

имости 1 кг хлеба, а затем от стоимости кг хлеба —к стои-

мости 5 кг хлеба.

Данные подобных задач для краткости и ясности удобно

располагать так:

2 кг— 1 р. 60 к.

р. 60 к. : 2=80 к.

80 коп., или 4 р.,

а решать по строч кам под чертой, поставленной под записью

данных задач.

В эту задачу входят две п рямо пропорциональные

величины — количество хлеба и стоимость хлеба.