тель» появляется в единсТвен•ном числе:

«воспитатель должен

быть таким-то», «воспитатель должен так-то действовать», «вос-

питатель должен так-то разговаривать».

Я на представляю себе, • чтобы педагогика могла рассчитывать

на обособленного воспитателя. Конечно, без талантливого Вос-

питателя, способного руководить, обладающего зорким глазом,

настойчивостью, обладающего. умом, опытом, одним словом, хо-

рощего восшпателя, нам трудно. Но в воспитании 35 миллионов

наших детей и юношей можем ли делать ставку на случайную

картину таких воспитателей? Если пелать ставку на отдельного

воспитателя, то значит — итти сознательно на то, что хороший

воспитатель будет воспшгывать хорошо, а плохой — плохо. Кто

подсчитывал, сколько талантливых воспитателей и сколько бес-

таланных? И затем давайте решим вопрос

— воспитатель дол-

жен быть сам воспитан. Как он должен быть воспитан, что у

него за характер, чем он руководствуется, чем он живет? Сколь-

ко таких воспитателей, против которых ставить такие

минусы, никто не подсчитал. Может быть, 80 проц. таких плохих

воспитателей. А мы делаем ставку на воспитателя в единствен-

ном\ числе.

Так как мне в своей жизни, главным образом, приходи-

лось ставить ставку на воспитательные цели и проблемы, я очень

страдал от этого вопроса. Воспитатели мне попадали, обычно,

сами не воспитанные- Потом я пришел „к глубокому убеждению,

что лучше совсем не иметь воспитателя, чем иметь воспитателя,

коТорый сам не воспитан. Я считал, что лучше иметь в коллек-

тиве 4 талантливых воспитателей, чем 40 бесталанных и невог-

питанных. Я видел сам 1 примеры, когда 40 таких бесталанных,

невоспитанных людей работали в коллективе. Какие результаты

могли быть от такой работы? Только разлощение коллектива.

Значит, чрезвычайно важным является вопрос о выборе вос-

(г:итателя. Как же выбирать, по каким признакам? У нас почему-

то на этот вопрос обращают мало вниеания. У нас считают, что

:любоЙ человек, любой, кто угодно, стоит его только назначить

на должность воспитателя и заплатить воспитательское жало-

ванье, он может воспитывать. А между тем это работа самая

трудная, в итоге, возможно, рибота самая ответственная и требую-

щая от личности не только наибольшего напряжения, но и больших

сил, больших способностей. Никто так не вреди.л, никто так не

портил моей работы, никто так не сбивал в сторону налаженной

годами работы, как плохой воспитатель. Поэтому я д последние

годы пришел к твердой линии пользоваться только теми

воспитателями, которые действительно могут воспитывать. Это

была неожиданная прибавка к моему планУ. • ГТотом я совсе.м

отказался от отдельных вос\питатге.лей. Я обычно пользов'ался по-

мотцьло одних школьных учителей, но и над ними нужно Отло

Лести большую работу, чтобы научить их воспитывать. Я убежден,

Что научить воспитывать так же легко, может быть, каж научить

математике, как научить читать, как научить быть хорошим

фрезеровщиком или токарем, и я учил.

101