ной фигуры, центра педагогического коллектива. Это тоже очень

серьезная проблема, на которую наши педагоги также должны

обратить большое внимание.

Чрезвычайно важным является; такое Обстоятедьство стабиль-

ность педагогического коллектива, и я считаю, что наши педагоги

уделяют этому вопросу мало внимания. Если у нас в ломмуне жи-

вет энное количество коммунаров и средний срок их пребывания

в коммун:е 5 лет, то и средний срок пребывания одного воспита-

теля не может быть меньше 5 •лет. Если коллектив живет и сбит

по-настоящему, то каждый новенький является новеньким не

только воспитанник, но и цедагог, и воображать, ,что сегодня

пришедший педагог может воспитывать,— это ошибка. Это зависит

от того, насколько он старый член коллектива, насколько у него

заложено в прошлом сил и энергии, чтобы вести коллектив, и

если коллектив педагогов будет моложе коллектива воспитанни-

ков) естественно, что он будет слаб. Но это не значит, что в

коллектив нужно собирать только стариков. Тут паши педагоги

должны заняться вопросом об особенностях звучания старого

педагога и новенького педагога.: Поэтому коллектив должен быть

собран не случайно, а Составлен разумно. Должно быть определен-

ное количество стариков, „опытных педагогов, и обязательно

должна быть одна девочка, только что окончившая педагогический

вуз, еще и ступить не может. Но она должна быть

обязательно, потому что тут совершается мистерия педагогики,

так как, когда такая девочка приходит и попадает в старый

коллектив и педагогов и воспитанников, то начинается неуловимо

тонкая история, которая определяет успех педагогический. Такая

девочка будет учиться и у старых педагогов и у старых учеников,

и то, что она будет учиться у старых педагогов, сообщает и им

ответственность и ее определенную; нормальную работу.

Тут нужно разрешить вопрос, сколько должно быть женщин

сколько мужчин в педагогическом коллективе. Об этом нужно

серьезно подумать, так как бывает преобладание мужчин и это

создает нехороший тон. Слишком много женщин — также какое-то

однобокое развитие.

Я бы сказал, что очень большое значение имеет еще и просто

внешний вид педагога.

Нужно обсудить вопрос, сколько должно быть из педагогов

людей веселых и сколько угрюмых. Я не предсТавляю себе кол-

лектива, составленного из угрюмых людей: Должен быть хоть

Один весельчак, хоть один остроумец. По законам построения пе-

дагогического коллектива в будущей педагогике должен быль

составлен целый том.

У мен•я был педагог — Терский. Я дрожал, как бы его у меня

не сманили. Он был уди'вительно веселый человек. Он меня

заражал и воспитанников заражал своим буйным весельем. Он

был не собран, но я добился, что он стал хорошим, настоящим

педагогом. Он без веселья и минуты не мог ничего делать, при-

чем он оказался удивительным мастером на всякие выдумки,

ребусники и т. д. Например, ребусник — это большой плакат на

104