мые. Незаметно для самого себя я веду определенную линию. меня

любят, я стараюсь заслужить любовь, я стараюсь понравиться

воспитанникам. Вообще, я любимый, а те — нелюбимые!

Какой это воспитательный процесс? Человек выбил себя из

коллектива. Человек вообразил, что его любят, и поэтому он мо-

жет рабЬтать, как ему нравится и как он хочет. Я убеждал своих

помощников, а у меня были просто гении в воспитательной рабо-

те, но я их убеждал, что меньще всего нужно быть любимым

воспитателем. Я лично никогда не добивался детской любви и

считаю, что эта любовь, организуемая педагогом для собственно-

го удовольствия, является преступлением. Может быть, некото-

рые коммунары меня и любят, но я полагал, что 500 человек, ко-

торых я воспитываю, должны выйти гражданами и настоящимй

людьми, зачем же к этому еще прибавлять какую-то припадочную

любовь ко мне дополнительно к моему плану? Этю кокетничанье,

эта погоня гџобовыо, эта. любовыо приносит 'бо,лъг

умой вред воспитателю. Пусть любовь придет, незаметно от ваших

усилий, Но если челове{к видит цель в лобвй„ то это тельно вред.

Педагог, работая над воспитанием своих воспитанников, не должен,

добиваться их любви. И если он их любви не добивается, то он

может быть требовательным й справедливьлт и по отношению к

воспитанникам „и: по отношению самому себе.

Такой коллектив, объединенный общим мнением, убеждением,

помощью друг друта, свободный от зависти друг другу, свобод-

ный от индивидуальной и личной погони за любовью воспитанни-

ков, только такой коллектив и может воспитывать детей.

Недавно мне прис.лали из редакции издательства «Советский

писатель» книгу, написанную одним московским педагогом. В

этой книг}е изображается учительница, работающая в школе,

изображается учебный год, педагогический состав, ученики и она.

Книга написана от первого лица. В «Советском (писателе» мнения

по поводу этой книги разделились. Одни сказали, что это пошлость,

а другие сказали, что это замечательная книга. Меня выбрали

арбитром. Книгу следовало бы издать. Там такая отвратительная

фигура учительницы, что, собственно говоря, очень полезно, чтобы

моди и видели, каЈкЬй не должна быть учительница. Но

она описана с похвалой автора. Автор в восторге от этой учитель-

ницы. А она — педагогическая бестия, которая толыф и зани-

мается тем, что гоняется за любовью воспитанников. И родители

там все ужасные. Она их не называет иначе, как «папаша» и Вма-

маша» с глубоким [презрением, что родители — серая семья, а

она — подагог'. Все учителя также задавлен,

своею гордостью, другой интересуется, как он нравится

девочкам; третий — интриган; четвортый — денид;: директрр без-

деятелен и туп. Одна она гениальна.

Такие педагогические бестии, которые кокетничают в одиночку

и перед учениками и перед обществод, они никого воспитывать

не Могут. И чтобы из педагогического персонала получился

ответственный, серьезный воспитатель, есть только один, путь —

объединения их в коллектив, объединения их вокруг определен-

103