полстенд. Я даже удивлялся гению этого человека, как можно

так много придумать! Весь плакат забит разными вопросами и

короткими, и длинными, и с рисунками, и с чертежами, и вопво-

сами мпа шуток. И не он один придумывает эти вОпросы, а у

него человек 250 работает, целая коллегия редакционная, находят

в журналах, тащат, сами придумывают и т. д. И там целая си-

стема была. Висит задача — за задачу тысяча очков. Решит задачу

один человек — тысяча очков тому, кто решил, и тысяча тому,

кто ее предложил. Решит задачу 100 человек, значит, по 10 оч-

ков на каждого, потому что задача более легкая.

Вокруг этих ребусников он сумел объединить всех коммуна-

ров, и сюда он не мог не внести своей огневой бодрости. Напри-

мер, серия кончается. Налеплена такая задача — «Я буду в вы-

ходной день на северо-восток от коммуны на расстоянии 4-х км ,

и у меня в правом кармане будет такая интересная вещь. Кто

меня найдет, тот получит тысячу очков»: И, вот в выходной день

вся коммуна отправляется за 4 км на северо-восток от коммуны

и ищет Терского. Ребята запасаются компасами, завтраками. Но

он исчез. Я отменяю обед. Где ребята? Оказывается, ищут Тер-

ского на северо-восток от коммуны.

Вдруг он объявляет коммунарам и всей коммуне, собствен-

но говоря, перпетуум мобиле можно сделать. И он так сумеет

сыцрать, что смотришь —и инженеры находятся под его влиянием,

инструктора з все начинают делать перпетуум мобиле. Я ему

говорю:

«Зачем это вы? Ведь всем жё известно, что нельзя сделать

перпетуум мобиле». А он отвечает: — «Ну пускай попробуют». И

я сам чуть ли не начинаю верить, что можно сделать перпетуум

мобиле.

В моей практике я был убежден, что педагог воспитатель или

учитель не. должен иметь п,рава наказания, и я никогда не давал

ему права наказания, даже выговора. Во-первых, это очень труд-

ная вещь. Во-вторых, я считал, что, право наказания должно быть

сосредоточено у одного лица, чтобы не путать и не мешать

друг другу. Их работа делалась труднее, ибо они не имели ни-

каких прав, а затем они должны были иметь авторитет.

Говоря об авторитете,. многие педагоги убеждены, что авто-

ритет либо дается от бога, — родился человек с авторитетом,

все смотрят и видят, что он авторитетен, либо должен бытн искус-

ствен•но организован. Поэтому » многие говорят: «Что- это вы при

мне сделали замечание учителю? Вы подрываете его авторитет».

По-мс\ему, авторитет проистекает только от ответственности.

Если человек должен отвечать за свое дело и отвечает, то вот

его авторитет. На этой базе он тт должен строить свое поведе-

ние дОстаточно авторитетно. Работа гедагога должна заключать-

ся в наибольшем приближении к первичному коллективу, в наи-

большей дружбе с ним, в товарищеском воспитании. Инструмен-

товка педагога вообще сложная и длительная история. Например.

если один член коллектива нарушил дисциплину, показал себя

не с хорошей стороны, я требовал, чтобы педагог добивался

105