интересов отдельной личности. И сейчас я склонен думать, что

предпочтение интересов коллектива должно быть доведено - до

конца, даже до беспощадного конца, и только в этом случае будет

настоящее воспитание коллектива и отдельной личности.

На эту тему я в конце буду говорить. Сейчас только скажу,

что этот беспощадный конец на самом, деле должен быть беспо-

щаден только в логике, т. е. физически беспощадным он может

и не быть, т. е. нужно так организовать технику беспощадности,

чтобы интересы коллектива стояли впереди интересов личности,

но и чтобы личность не оказалась в- тяжелом, катастрофическом

положении.

Наконец, четвертая теорема, которая должна быть внушаема и

предлагаться детям, как чистая теория: лисциплина украшает кол-

лектив. Эта сторона дисциплины,—красота дисциплины, эстетика

— является очень значительной. Как раз в нашем

дисциплины,

детском коллективе, насколько я знаю, делается очень мало в

этом, отношении. У нас порой бывает дисциплина, выражаясь

беспризорным языком, «занудная», скучная, дисциплина разглаголь-

ствования, понукания, надоедания болтовней. Вопрос о том, как

сделать дисциплину приятной, увлекательной, задевающей за

живое, является вопросом просто педагогической техники.

Я в своей истории не так скоро пришел к окончательной форме

такой красивой дисциплины, причем, конечно, здесь есть опас-

носдъ, чтобы дисциплина не была просто внешним украшением, что-

бы красота дисциплины вытекала из ее сущности. Во всяком

случае, в последнее время я имел уже у себя довольно сложную

распланировку такой эстетической стороны дисциплины. Для при-

мера приведу несколько жриемов, форм, которыми я пользовался

уже не для воспитания дисциплины, а для проверки иподдержа-

ния ; эстетичности.

Например, опоздал завтрак. Дали сигнал на завтрак но вине

кухни или по вине дежурного, или по вине кого-нибудь из воспи-

танников, так как они проспали, на 10 минут позднее. Является

вопрос, как же поступить дальше — задержать ли сигнал на рабо-

Ту на 10 минут, задержать ли работу, или поступиться завтраком?

Вопрос на практике бывает очень тяжелый. У меня было много

наемного персонала: инженеры, мастера, инструктора, до 200 чело-

век персонала, который также дорожит своим времедем. Они при-

шли в 8 часов на работу, и в 8 часов, я должен дать гудок. А

тут завтрак запоздал на 20 минут, коммунары не выходят, и

получается, что я должен задержить на 20 минут рабочих и

инженеров. Многие живут по железной дороге, опаздывают на

поезд и т. д. И вообще тут закон точности.

Я не сомневался ни разу за последние годы, как поступить, и

у ребят также не было сомнений. Опоздал завтрак. Я даю гудок

ровно в 8 часов — в столовую. Многие ребята бегут, некоторые

еще только начинают завтракать. Я прихожу в столовую и гово-

рю— завтрак окончен. Я прекрасно понимаю, что я их оставляю

без завтрака, и прекрасно знаю, что и физически это нехорошо, и

как хотите. Но тем не менее у меня ни разу сомнений не было.

116