то-и-дело вверну что-нибудь специально для отбывающего арест

коммунара. Если он, скажем, разбил стекло, то я в разговоре с:

кем-нибудь скажу: «Если будете ехать в город, купите, пожа-

'луйста, ящик стекла, а то- дот у нас стекла стали бить». (Смех).

Если он девочку затронул или оскорбил, то на эту, тему нужно

,несколько раз пройтись. Но я никогда не позволял себе дожекать

провинившегося прямо в глаза: вот ты сделал то„то й То-то, —

как это нехорошо! В коммуне было такое правило: раз наказан

и сказано «Есть!» — больше о проступке говорить нельзя, это

считалось неприличным. Пока наказание не наложено, тут мы и

собрания устраиваем и чего только ни , говорим, но как только

есть постановление, как только наложено определенное наказа-

ние, — кончено, считалось (совершенно неприличным, неэтич-

ным говорить о том проступке, за который уже наложено нака-

зание. Это весьма важная традиция, она спасает наказанного от

каких бы то ни было издевательств над ним.

Эго то, что касается наказания.

Но тут я бы внес такой корректињ Я считаю совершенно

неправильной такую постановку вопроса: «Наказывать, конечно,

нужно, но...». Эти «но» сводятся к тому, что, во-первых, надо

стараться не наказывать, а во-вторых, хороший учитель никогда

не будет •наказывать. Старайтесь сделать без наказания, педаго-

гическим тактом, а в крайнем сјдучае (значит, в скобках: если

вы никуда негодный учитель) — наказывайте. Дело обстоит сов-

сем не так. Во-первых, плохой учитель не должен наказывать

ни в коем случае. Право наказания у меня в колонии имел

только один человек, право наказания должнО быть сос,редото-

чемо в одном геометрическом- центре; чтобы было какое-то

единётво, й, !ЕЬ-ВТОРЫХ, наказывать необходимо всегда, когда

нужно наказывать, ни в коем случае нельзя заменять наказание

простым разговором. Логика такая: если нужно наказание, если

наказание в данном случае полезно, значит оно и должно быть

применено, ибо что такое «педагогический такт» в том понима-

нии, в каком это у нас часто употребляется, т. е. в кавычках?

«Педагогический такт» есть особый способ увильнуть от воспи-

тательской работы и от ответственности, и только. (Смех). Боль-

ше никакого значения это слово не имее:г.• А учитель не имеет

права отворачиваться ни от работы, ни от ответственности.

Я лично, тем не менее, считаю, что много наказаний быть не

должно, но по другой логике: наказания не должны оглушать

весь коллектив и делаться. бытом в коллективе, наказания долж-

ны быть настолько редки, чтобы весь коллектив обратил на на-

ложенное наказание внимание. Только поэтому наказания нроб-

ходимо применять не часто. Поэтому, если у нас получился

такой отрезок времени, когда что-то такое в коллективе расстрои-

, —я бил наказанием просто без остановки, пока .не насту

лось

пало изменение.

Это наказание накладывал, как правило, я как старший упол-

номоченный коллектива. Но самое строгое и жестокое [наказание,

140