лектив, общий стиль всей работы. И если у вас в школе будет

правильный стиль, правильный тон, правильный коллектив, то ни-

какой риск не делается страшным и всякий риск необходим и воз-

можен.

Это второе положение моей теории, если хотите: никаКой

метод не может быть выведен из представления о паре —

плюс ученик, а может быть выведен только из общего представ-

ления об организации — школы и коллектива.

В таком случае вопррсы воспитательной работы никогда не

могут быть разрешены порядком- рекомендации метода к;ђждому

отдельному учителю по отношелино к отдельному ученику, а могут

быть разрешгены рекомендацией формы стиля и тона для всей

организации.

И первой такой формой, необходимой у нас в советском вос"ш-

тании, является коллектив. Ни для кого не секрет, что задача

нашего Е.оспитания сводится к тому, чтобы воспитать коллекти-

виста.

Какие мы отсюда сделали выводы? До сих пор многими дела-

ются только такие выводы, что учеником нужно о

коллективе, воспитывать его в смысле политических представ-

лений и идей. Но они будут правильно, усвоены только тогда,

когда и на практике вы будете следовать этим идеям и принци-

пам. А для того, чтобы наше политическое воспитание и на

практике немедленно претворялось в жизнь наших учеников и

учителей, нельзя оббйтись бет коллектива. Наша советская

педагогическая логика не сможет выдержать никакой критики,

если мы _вычеркнем в логическом построении коллектив.

Тогда поставим вопрос: а что такое) коллектив? Нельзя пред-

ставить себе коллектив, если взять попросту сумму отдельных

лиц. Коллектив — это социальный живой организм, который по-

тому и организм, что он имеет органы, что там есть полномо-

чия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость,

и если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть просто

толпа или сборище.

И вот я все свои 16 лет педагогической работы (с беспризор-

ными) главные свои силы потратил на решение вопроса о строе-

нии коллектива, его органов, о системе полномочий и о системе

ответственности.

При этом я делал для себя еще один вывод: я пе представ-

лял и не представляю себе — можно ли воспитать коллектйЬи-

ста или, по крайней мере, детский коллектив, если не будет

коллектива педагоговк Совершенно несомненно, что нельзя вос-

питать коллектив, если 15 педагогов будут каждый воспитывать.

как кто умеет и как кто хочет. Понятно поэтому, что должен

быть и коллектив педагогов.

А что у нас написано о коллективе педагогов? Что мы, я и вы,

знаем о нем? Если нас спросить с научной точки зрения о кол-

лективе педагогов, то мы не знаем ни одного слова, хотя нам пре-

красно известно, что там, где есть коллектив, там работа идет

успешнее, там и вопрос о дисциплине не становится, пожалуй.

133