Я готов итти еще дальше: я готов разработать и такие воп-

росы, как воцрос длительности работы педагогического коллекти-

ва, как вопрос о длительном сроке занятий педагогической рабо-

той отдеџљных членов коллектива, потому что если вы построите

весь коллектив из педагогов с одногодичным стажем работы, то не-

сомненно, что это будет слабый коллектив. И вот этот вопрос,

вопрос о соотношении, о том, сколько должно быть старых и

новых педагогов, — тоже научно-педагогический вопрос.

А можно итТи еще дальше. Я очень часто переживал В своей

работе напряжения следующего порядка: вот у меня имеется од-

но вакантное место педагога. Кого :пригласить? И очень часто

решал этот вопрос так: никого не приглашайте! Используйте че-

ловека, которого мы вам прислали„ говорили мне. Я спрашивал: а

почему именно этого человека вы прислали? — «Да подвернулся

под руку». Вот этот случайный принцип комплектования педаго-

гического коллектива бывает штогда удачен, иногда нет.

Я помню— иногда я знал, 'что мне обязательно нужно ггри-

гласить молодого человека (стариков у меня достаточно), а Иног-

да я втайне грешил (это я т±обоялся написать даже в «Педагоги-

ческой поэме»), я считал, что мне нужна хорошенькая девушка в

коллективе. Почему? Да потому, что собрались все такие вот

дроде меня, и у учеников глазам отдохнуть не да чем. (Общий

смех). Эта хорошенькая девушка внесет и молодость, и свежесть,

и известный задор. Пусть даже Нойдутразговоры, что в' нее вот -та-

кой-т(о педагог влюбился. Это только оживит общий тонус кол-

лектива. А кто подсчитал — какое ' значение имеет общий тонус?

У нас еще не уапе.ли этого подсчитать за 20 лет, в Западной

Европе тоже ничего в этой части не имеется.

Надо, чтобы в коллективе был й сердитый, строгий дед, ко-

торый никому ничего не прощает, который никому не делает ни-

каких уступок. Нужно, чтобы была и «мягкая душа»,

чело век,

который всех любит, всем все прощает... (Смех). Такой, честное

слово, нужен. Теперь это смешно, а я нё смеялся и искдл такого

старика. Я знал, что такой человек уменьшит трения, возникаю-

щие иногда! в коллективе.

Так вот коллектив учителей и коллектив детей — это не два

коллектива, а один коллектив й, кроме того, коллектив педагоги-

ческий. Причем я не считаю, что нужно воспитывать отдельного

человека, я считаю, что дтужно • воспитывать целый коллектив.

Это единственный путь правильного воспитания. Я сам стал учи-

телем с 17 лет, и сам долго думал, •что лучше всего организовать

ученика, воспитать его, воспитать второго, третьего, десятого, и

когда все будут воспитаны, то будет хороший коллектив. А по-

том я пришел к Выводу, что .нужно иногда не говорить с отдель-

ным учеником, а сказать всем, построить такие формы, чтобы

каждый был вынужден находиться в общем движении. Вот при

этом мы воспитываем коллектив, сбиваем его, придаем ему

крепость', после чего гон сам становится большой воспитательной

силой. В этом я глубоко убежден. И меня убедила в этом не

колония им. Горького, — там я был во многом диктатором, а

134