такое наказание, как исключение из коллектива, я всегда считал

необходимым проводить через общее собрание.

Тут мы подошли к очень интересному вопросу — общее соб-

ранце. Я не знаю, насколько это в школе возможно. На прак-

тике я этого не испробовал и сомневаюсь, потому что в школе

.•слишком большая разница в возрастах, кроме того, там слишком

недостаточное общение между старшими и младшими возрастами,

и я не знаю, какой вид могло бы иметь общее собрание в шкоде,

но я уверен, что если Мы в школе был единый, сплоченный

коллектив, то это было бы возможно.

Я имел право в колонии уволить воспитанника, но я никогда

этим без общего собрания не воспользовался. Конечно, вы по-

нимаете, что на общем собрании должны добиться такого

постановления, какое вы считаете необходимым, и если коллек-

тив вас уважает и понимает вас, то общее собрание, всегда будет

на вашей стороне. Для чего же тогда нужно общее собрание?

Я считаю, что общее собрание нужно не столько для того, что-

'бы маложить правильное наказание; сколько для дого, чтобы

каждый член общего собрания считал себя ответственным за

решение. Вот это переживание ответственности воспитывается

коллективе с наибольшим трудом, но зато, когда оно воспитано,

.оцо творит чудеса. А это переживание ответстВенности выраба-

тывается очень большой точностью работы и четкостью.

В коммуне на общих собраниях был установлен такой регла-

мент• речь могла продолжаться одну-две минуты. И вот даже в

.этом пустяке воспитывалась ответственность.

Ее можно воспитывать еще при помощи, главным образом,

[Персональных поручений. В шКоле мне не приходилось наблю-

дать такие персональные поручения, а я их пдактиковал очень

часток Это значит —в кажј(ом слу,чае обявательню поруч'ается

комуънибудь чтолибудь сделать с обязательным отчетом на об-

щем собрании и с обязательной проверкой. Я не стану затруд-

нять вас слишком детальным описанием таких поручений, но я

уверен, что каждый директор школы и каждый коллектив педа-

готов всегда найдет, что поручить.

Наконец, я хочу обратить ваше внимание еще на один мо-

мент —та значение личного целттра. Я лично убежден в том, что

во главе школьного лледагогического коллектива должен стоять

единый полномочный педагог-директор. В своей практике (а я 16

лет работал в больших колониях и хозяйствах) я имел право

пригласить заведующего педагогичечской частью и никогда его не

—и буду и дальше считать на месте дирек-

приглашал и считаю,

тора, — что всю воспитательскую и хозяйственную власть необ-

ходимо объединить в одних руках, как бы трудно, как бы тяже-

„ло это ни было. Через год такой работы ' диредктору станет го-

раздо легче: .он все держит в своих руках, Он все знает. Я

считаю, что и воспитате.лем хозяйственником должно быть

одно лицо. Это нелегко. Но как это ни трудно, все-таки лучше

истратить предельное время и сохранить качество - детского жол-

лектива.

141