случае в семейном быту гораздо важнее и полезнее наладить

правильный опыт, чем исправлять неправильный.

Точно так же нужно быть осторожным и с поощрением. Ни-

когда не нужно объявлять вперед какие-либо премии для награ-

ды. Лучше всего ограничиться простой пох.Валой и одобрением.

Детская радость, удовольствие, развлечение должны предоста-

:вляться детям не в качестве награды за хорошие поступки, а в

естественном порядке удовлетворения правильных потребпостей.

То, что ребенку необходимо, нужно дать ему при всех условиях,

независимо от его заслуг, а то, что дршя него не нужно или

вредно, нельзя давать ему в виде награды.

Резюмируем содержание лекции.

Дисциплину нужно отличать от режима. Дисциплина это—

резуль тат восџштания, режим— это средс тво воспитания.

Поэтому режим может иметь различный характер в зависимости

от обстоятельств. Каждый режим должен отличаться целесооб-

разностью, ощуеделенностью, Точностью. Он должен касаться

как внутренней жизни семьи, так и внешней. Выражением режи-

ма в деловой обстановке семьи должно быть распоряжение и

контроль за его выполнением. Главная цель режима накопле-

ние правильного дисциплинарного опыта, и больше всего нужно

бояться неправзмьного опыта. При правильном режиме не нужны

наказания, и вообще их нужно избегать, как и излишние поощ-

рения. Лучше во всех случаях надеяться на правильный режим и

терпеливо ждать его результатов.

ИГРА

Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же

значение, какое у взрослого имеет деятельность. рабата, служ-

ба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе,

когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля проис.

ходит прежде всего в игре. И вся история отдельного человека

как деятеля и работника может быть представлена развитии

игры и в постепенном переходе ее в работу. Этот переход со-

ветшается очень медленно. В самом младшем возрасте ребенок

преимущественно играет, его рабочие функции очень незначи-

тельны и не выходят за пределы самого простого самообслужи-

мания: он начинает самостоятельно есть, укрываться одеялом, на-

девать штанишки. Но даже и в эту работу он еще вносит много

игры. В хорошо организованной семье эти рабочие функции пю-

слепенно усложняются, ребенку поручаются все более сложные

работы, сначала исключительно в целях самообслуживания, по-

том и такие работы; котснэые имеют значение для всей семьи. Но

игра в это время соста:вляет главйое занятие ребенка, наиболее

его увлекает, интересует. В школьном возрасте работа уже за-

нимает очень важное место, она связана с более серьезной от-

ветственностью, она связана и с более определенными и ясными

•иредставлениями о будущей жизни ребенка, это уже работа та-