мать некоторое время смотрит на его усилия, а потом отбирает

v него ножницы и говорит:

— Давай, я тебе вырежу. Видишь, как хорошо вышло?.

Ребенок смотрит и видит, что вышло у отца действительно

„лучше. Он протягивает отцу второй листик бумаги и просит еще

что-нибудь вырезать, и отец охотно это делает, г довольный

своими успехами. У таких родителей дети повторяют только то,

что делают родители, они не привыкают преодолевать затрудне-

ния, самостоятельно добиваться повыуугенил качества очень

рано привыкают к мысли, что только взрослые все умеют делать

хорошо. У таких детей развивается неуверенносТь в своих силах,

страх перед неудачей.

Третьи родители считают, .члло самое главное заключается з

количестве игрушек. Они расходуют большие дсньги на игрушки,

забрасывают детей самыми разнообразными игрушками и гордятся

этим. Детский А, уголок у таккх родителей похож на игрушечный

магазин. Такие родители как раз очень любят механические хитрые

игрушки и заполняют ими жизнь своего ребенка. Дети у таких

родителей в лучшем случае становятся коллекционерами игру-

шек а в худшем .случае, наиболее частом, без всякого интереса

переходят от к игрушке; играют без у'влечения, портят

ломают игрушки и требуют новых.

11равпльное руководство игрой требует от родителей боже

вдумчивого более осторожного отношения к игре детей.

Детская игра ПРОХОДИТ несколько стадий развития, и Е каж-

дой стадии требуется особый метод руководства. Первая ста-

это врем;г комнаткой игры, время ИГРУШКИ. Она начинает

дия —

переходить во вторую стадию около пял и-шести лет. Первая

что ребенок предпочитает играть

стадия характеризуется тем,

один, редко допускает участие одного, двух товарищей. В эти

годы ребенок Ј1!0бит играть своими јтгр.ушками и неохотно играет

игрушЁами чужими. В этой стадии как раз развиваются личные

способности ребен;а. Не нужно бояться, что, играя один, ребенок

вырастет эгоистом, нужно предоставить ему возможность играть

п одиночестве, но нужно следить, чтобы эта первая стадия узе

затянулась, чтс5Ь7 она во-премя перешла во вторую стадию.

В первой стадии ребенок не епос;сбсн играть Е группе, он часто

ссорится с товарищами, не умеет найти с ними кол.лективный

иалерес. Нужно дать ему свободу в этой индивидуальной игре,

не нужно навязывать ему компаньонон, потому что такое навя-

зыьагте приводит только к разрушению иуровог,о настроения, АС.

п,ривычкам нервничать и скан:ча.шдть. Можно прямо утверждать:

чем лучше ребенок играет в младшем гюзрасте в тем

оа будет в дальнейшем. В этом возрасте

мучшим това ригцем

ребенок отличается очень большой агрессивностью, он в извест-

но!м смысле «собственник». Самый лучший метод заключается

в том, что не 13Y>kt40 давать ребенку упражняться в этой агрес-

« сообственнических» побуждений. Если

сцвнсстзл и в развитин

ребенок играет один, он развивает свои способности: воображе-

ние, конструктивные навыки, навыки материальной организации.

29