тжривычках. Можно быть очень заботливым хозяином и в то же

время совершенно не иметь привычек бережливости. Эти привыч-

ки должны воспитываться как можно раньше. С самого малого

возраста ребенок должен уметь есть, не пачкая скатерти или ко.

стюма, он должен уметь пользоваться вещами, не пачкая их и

не ломая. Эти привычки даются с некоторым трудом, и все же

нужно стараться во что бы то ни стало, чтобы эти привычки об-

разовались. Никакие поучения не помогут в этом деле, если нет

привычки. Привычка образуется благодаря многократному упраж-

нению. Поэтому нужно заботиться о правильном упражнении.

Если мальчик, пробегая по комнате, повалил стул, не нужно гово-

рить ему целые речи о бережливом отношении к стулу, а нужно

ему сказать:

— Может быть ты сможешь пройти, чтобы стул не упал? А

му, попробуй. Прекрасно. Ты это хорошо умеешь делать.

Если, допустим, семилетний ребенок испачкал или изорвал

костюм, нужно дать ему целый костюм и сказать:

— Вот тебе костюм. Он чистый. Даю тебе неделю срока и

•посмотрю, какой он будет.

Нужно возбуждать у ребенка постоянное желание упражнять-

•ся в бережливости, нужно, чтобы он так привык к чистым 60-

чтинкам, чтобы грязные ботинки он уже не мог надеть.

Бережливость должна распространяться не только на вещи

своей семьи, но и на вещи других лодей и в особенности на

предметы общественного пользования. Поэтому никогда не поз-

ВОЛЯЙле ребенку небрежно относиться к вещам на улице, в пар-

«е, в театре.

Ответс тв еннос т ь. Ответственность заключается не толь-

то в том, что 'человек боится наказания, а в том еще, что чело-

век и без наказания чувствует себя неловко, если по его вине

испоугилась или уничтожена вещь. Именно такую ответственность

нужно воспитывать у советского гражданина, и именно поэтому

не нужно наказывать за порчу, вещей или грозить наказанием а

чтобы ребенок сам увидел тот вред, который он принес

нёбрежным обращением с вещью, и пожалел о своей небрежно-

сти. Об этом ребенку нужно, конечно, сказать, нужно объяснить

ему все результаты небрежности, но еще полезнее будет, если

ребенок на собственном опыте Очувствует эти результаты. Если

•ребенрк, к примеру, поломал игрушку, не нужно спешить поку-

пать новую, не нужно и выбрасывать ее, а необходимо, чтобы

некоторое время эта игрушка была на глазах у ребенка и требо-

вала ремонта. Нужно, чтобы отец или мать говорили и совеща-

„лись о ремонте этой игрушки, чтобы ребенок видел, что он при-

чинил лишнюю заботу родителям, что они относятся к игрушке

более внимательно и заботливо, чем он. А когда игрунка будет

отремонтирована, полезно будет, если отец или мать, шутя,

скажут:

— Она теперь хороша, только, что ж, . давать ли ее тебе или

не давать? Ведь ты небрежно будешь с ней обращаться и снова

моломаешь?

48