слабости ориентировки не может самостоятельно заметить потреб-

ность в той или другой работе. Родители должны в таких слу-

чаях осторожно подсказать, помочь ребенку выяснить свое отно-

шение к задаче и принять участие в ее разрешении. ЭТО часто

.лучше всего делать, вызывая простой технический интерес к ра-

боте, но и злоупотреблять этим способом нельзя. Ребенок дол-

жен уметь проделывать и такие работы, которые не вызывают у

непо особого интереса, которые кажутся в парвый момент рабо-

тами скучными. Вообще он должен воспитываться так, чтобы ре-

тающим моментом в трудовом усилии была не его • заниматель-

ность, а его польза, его необходимость. Родители должны дос-

питывать у ребенка способность терпеливо и без хныканья

проделывать работы неприятные. Потом, по мере развития ребен-

. ха, даже самая неприятная работа будет приносить ему радостьт

если общественная ценность работы будет для него очевидна.

В том случае, если необходимость или интерес недостаточны,

чтобы вызвать у ребенка желание потрудиться, можно применить

способ просьбы. Просьба тем отличается от других (видов обра-

щения, что она предоставляет ребенку полную свободу выбора.

Просьба и должна быть такова. Ее так нужно произносить, чтобы

ребенку казалось, что он исполняет просьбу по собственному до-

брому желанию, не побуждаемый к этому никакими принуждени-

ями. Нужно говорить:

и— У меня к тебе ппосьба. Хоть это и трудно, и у тебя вся-

кие другие дела...

Просьба самый лучший и мягкий способ обращения, но и

злоупотреблять просьбой не следует. Форму просьбы лучше всего

употреблять в тех случаях, когда вы хоројло знаете, что ребенок

с удовольствием просьбу вашу выполнит.

Если же у вас есть какое-нибуд!) сомнение в этом, «применяй-

те форму обыкновенного поручения, спокойного, уверенного, де-

.лового. Если с самого малого вОзраста вашего ребенка вы будете

правильно чередовать просьбу и поручение, и в особенноети если

вы будете возбуждать личную инициативу ребенка, будете учить

его видеть необходимость работы самому и по собственному по-

чину выполнять ее,•в вашем поручении не будет уже никаких

прорывов. Только если вы запустили дело воспитания, вам при-

дется иногда прибегнуть к принуждению.

Принуждение может быть различное -— от простого повторения

поручения до повторения резкого и требовательного. Во всяком

случае никогда не нужно прибегать ж физическому принуждению,

так как оно: меньше всего приносит мользы и вызывает у ребенка

отвращение к трудовой задаче.

Больше всего затрудняет родителей вопрос, как нужно обра-

щаться с так называемьтми ленивыми детьми. Нужно при этом

сказать, что лень, т. е. отвращение к трудовому усилию, только

в очень редких случаях объясняется плохим состоянием здоровья,

физической слабостью, вялостью духа. В этом случае, конечно,

лучше всего обратиться к врачу. Большей же частью лень у ре-

бенка развивается благодаря неправильному воспитанию, когда с

41

им. В..М.