кого сорта, который близко стоит к общественной деятельности.

Но и в это время ребенок еще очень много играет, любит игру,

ему даже приходится переживать довольно сложные коллизии,

когда игра кажется настолько симпатичнее работы, что хочется

отложить работу и поиграть. Если такие коллизии происходят,

это значит, что воспитание ребенка в игре и в рабочих функциях

происходило неправильно, что родители допустили какие-то пе-

регибы. Отсюда уже видно, какое важное значение имеет руко-

водство игрой ребенка. В жизни мы встречаем много рзрослых

людей, давно окончивших школу, у которых любовь к игре пре-

обладает над любовью к работе. Сюда нужно отнести всех лю-

дей, которые слишком активно гоняются за удовольствиями,

к.отсрые забывают о работе для хорошей, веселой компании.

этому сорту людей нужно отнести и тех, которые позируют,

важничают, фиглярничают, лгут без всякой цели. Они принесли

из детства в серьезную жизнь игровые установки, у них эти

установки не были прави.љно преобразованы в раб.очие установ-

кл4в — это значит, что они плохо воспитаны и это плохое воспи-

тание происходило преимущественно в неправильно организован-

ной игре.

Все сказанное вовсе не означает, что нужно как можно рань-

те отвлекать ребенка от игры и переводить на рабочее усилие

и на рабочую заботу. Такой перевод не принесет пользы, он

явится насилием над ребенком, он вызовет у него отвращение

к работе и усилит стремление к игре. Воспитание будущего дея-

теля должно заключаться не в устранении игры, а в такой орга-

низацути ее, когда игре остается трой, но в игре воспитываются

качества будущего работника и гражданина.

Для того, чтобы руководить игрой ребенка и воспитывать его

в игре, родители должны хорощо подумать над вопросом о том,

что такое игра и чем она отличается от работы. Если родители

подумают над этим нопросом, we разберутся в нем, как следу:

ет, они не смогут уководить р,ебенком и будут теряться в каж-

дом отдельном случае, будут скорее портить ребенка чем воспи-

тывать.

Нужно прежде всего сказать, что между игрой и работой нет

такой большой разницы, как многие думают. Хорошая игра по-

хожа на хорошую работу, плохая игра похожа на плоху,ю рабо-

ту. Это сходство очень велико: можно прямо сказать плохая

работа больше похожа на плоху!0 игру, чем на хорршую работу.

В каждой хорошей игре есть прежде всего рабочее усилие и

усилие мысли. Если вы купите ребенку заводную мышку, целый

день будете заводить ее и пускать, а ребенок будет целый день

смотреть на эту мышку и радоваться, в этой игре не будет ни-

чего хорошего. Ребенок в этой игре остается пассивным, все его

участие заключается в том, что он глазеет. Если ваш ребенок

будет заниматься только такими играми, из него и вырастет пас-

сивный • человек, привыкший глазеть на чужую работу, лишенный

тючина и не привыкший творить в работе новое, не привыкший

преодолевать трудности. Игра без УСИЛИЯ, игра без активной де?

27