В третьем и четвертом примерах множитель написан рядом со

множимым, справа от него. В третьем примере 43 умножено

сперуа на 5 десятков, а затем на 5 единиц, в четвертом при-

мере — наоборот 1).

Показав эти образцы, надо остановиться на каком-либо одном

из них, которым будут преимущественно пользоваться учащиеся.

Наиболее простой формой записи и удобной для производства

действия является форма первая и вторая.

Раздробление.

(Письменно.)

Ввиду того что запись вычислений на раздробление пред-

ста вляет некоторые особенности, покажем образец этой записи

и скажем о ней несколько слов.

Пусть дано: „Сколько часов в 15 сутках 18

Решая этот вопрос, дети рассуждают так же, как и выше при

устном раздроблении.

Запись лучше всего делать такую:

Из этой записи видно, что мы вовсе не

15 суток 18 час.==? пишем наименований в промежуточных за-

24 • 15

120

+ 24

360

+ 18

378

378 час.

писях и делаем это только в ответе, кото-

рый помещаем под окончательным резуль-

татом.

Такая запись, во-первых, кратка; во-

вторых, соответствует смыслу выполняе-

мого действия (т. е. множимое ставится в

надлежащем месте: раньше множителя 15);

в-третьих, яс н а.

Такие упражнения проделываются в пре-

деле чисел любой величины после прохождения умножения мно-

гозначных чисел на двузначные.

Делитель —любое двузначное число.

Для устного счисления здесь могут быть примеры такого

вида:

1) 2400:12; 2) 7500:15; 3) 320000:16; 4) 1800:12.

Примеры эти сводятся к делению двузначного числа на дву-•

значное. Делается так:

1) 2400:12— 24 сотни : 12==2 сотни

2) 75 т.: 15—5 т. —5000.

З) 320 000: десяткам тысяч: десяткам тысяч =

— 20 000.

1) Приведем еще образцы записей на рассмотренный случай умножения;

1) 2576-43

10304

7728

110768

134

2) 43-2576

7728

10304

110768

3) 460-23

92

138

10580

4) 23.4600

92

138

! opsop