Когда полное произведение состоит из 2 и более классов, а

класс от класса отделять промежутком неудобно (через что нару-

шится поразрядная запись цифр), то мы советуем отделять класс

от класса запятой вве р ху, не нарушая поразрядной записи.

Вот образец записи умножения 2350 на 4200

2350

2350

х 4200

х 4200

или же

470

940

9'870'000

940

470

9'870'000

В первом случае умножение начато с низшего разряда мно-

жителя 42, т. е. единиц, во втором случае —с высшего разряда

множителя 42, т. е. четырех десятков.

Когда во множимом меньше цифр, чем во множителе, то нет

необходимости переписывать множимое и множитель, переставляя

их одно на место другого. Объяснить это детям можно так.

Возьмем пример: 450-2345.

Мак умножите 450 на 2345?“ (Умножим 45 сначала на 2 ты-

сячи, потом на З сотни, потом на 4 десятка и, наконец, на 5 еди-

ниц, полученные неполные произведения сложим, затем к полу-

чеиному справа припишем нуль, т. е. полученное помножим на

10.) „Сколько тогда получится неполных произведений?“ (4.) „Не

догадаетесь ли, как перемножить эти числа так, чтобы получи-

лось только два неполных произзедения?" (Сперва помножим

5 на 2345, потом 4 на 2345, затем .сложим неполные произведе-

ния, далее к полученному справа припишем нуль, т. е. получен-

ное помножим на 10.)

Вот образец записи умножения 450 на 2345.

450

х 2345

11725

9380

'055'250

Один или оба сомножителя имеют нули между значащими

цифрами.

Мы выделяем этот случай умножения потому, что в нем дети

нередко пишут неполные произведения не на должном месте.

В этом случае не следует умножать на нуль, ибо это не имеет

смысла, а тем более нецелесообразно писать неполное произве-

дение, состоящее из одних нулей, как это иногда практикуют

некоторые педагоги.

361

1)

Х 502

+ 722

1805

2)

305

х 4007

1220

'222'135

3) 108-20304

162432

20304

2'192'832