Запись после знака равенства: 6Х2 : 6, есть промежуточная

запись.

С хорошим по развитию классом подобные числовые выра-

жения могут быть вычислены у с т н о от начала и до конца, подвер-

гаясь зап иси только в оконч а тельном результате, т. е. так:

Не следует добытое в скобках писать наверху данных чисел,

как это рекомендуют некоторые методисты, а именно так:

6

2

6

В таком расположении нет четкости записи.

Со скобками надо знакомить детей не раньше второго

года обучения: для первого года они по своей трудности

преждевременны.

Что касается числовых выражений, состоящих из четырех раз-

личных действий и не заключенных в скобки (см. пример выше:

2+3 Х 4 — 6:2), то с такими выражениями ввиду трудности их

надо знакомить детей не ранее треть его года обучения.

Знакомство со скобками надо начинать с таких числовых вы-

ражений, в которых опускание скобок изменяет результаты

вычисленного выражения.

Вот образцы таких приведенных выше выражений:

9—5—2

9—5+2

Через такое сопоставление числовых выражений лучше выяс-

няются смысл и необходимость употребления скобок.

Употребленные скобки называются пр осты м и, или кругл ы-

ми скобками.

Кроме этих скобок употребляются дво й н ые, или квадра т-

ные скобки:

[4+2.(5 — з,

а также фигурные, или волнистые:

В начальной школе достаточно ограничиться

одними п р о-

стыми скобками.

Другие два вида скобок, и особенно фигурные, по своей труд-

ности преждевременны для начальной школы.

[Х. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ И ПРОВЕРКА ИХ.

Самостоятельные работы детей имеют большое воспитательное

и образовательное значение: они приучают детей к самодеятель-

ности, помогают лучше усвоить и закрепить те знания и умения,

которые получили дети во время занятий с учителем.

Для самостоятельных работ надо давать только то, что про-

работано детьми под руководством учителя на предыдущем или

158