Поясним процесс решения задачи примером. Пусть предло-

жена такая задача: „На дворе играло 7 мальчиков, к ним подо-

шел играть еще один мальчик. Сколько теперь играет мальчиков?“

Учител ь. Дети, слушайте задачу. (Объяснять, что такое за-

дача, само собою понятно, не следует, ибо это непосильно детям,

и учитель громко, ясно, раздельно и уверенно читает ее.) Сколько

мальчиков играло на дЕоре?

Учен и к. На дворе играло 7 мальчиков. (Надо приучать де-

тей к полным ответам.)

Учитель. Сколько мальчиков подошло играть к ним?

Учени к. К ним подошел играть еще один мальчик.

Учи тел ь. Что спрашивается в задаче (или: какой вопрос

задачи)?

Ученик. Сколько теперь играет мальчиков.

Учител ь. Кто теперь повторит всю задачу?

Когда дети (один-два) повторят содержание задачи, то учи-

тель предлагает такой вопрос: „Сколько же мальчиков теперь

играет?“

Уче ни к. Теперь играет 8 мальчиков.

Учитель. Как у вас получилось 8 мальчиков?

Ученик. К 7 мальчикам прибавить одного мальчика — будет

8 мальчиков.

В случае затруднения надо пояснить это на наглядном посо-

бии примерно так: „Сколько мальчиков играло на дворе?“ (7 маль-

чиков.) „А вы возьмите 7 палочек. Сколько еще мальчиков по-

дошло играть к ним?“ (1 мальчик.) „А вы возьмите одну палочку

и прибавьте ее к 7 палочкам. Сколько всего палочек?“ (8 па-

лочек.) „Как вы сделали это (или как вы получили 8 палочек)?”

(К 7 палочкам прибавили I палочку.) „Что же надо сделать, чтобы

узнать, сколько всего мальчиков играет на дворе?“ (К 7 мальчи-

кам прибавить 1 мальчика — получится 8 мальчиков.)

После решения нескольких задач таким путем дети свободно

преодолевают указанную трудность.

Как записывать решение простых задач.

Если такая задача решается в первый раз, то надо поступить

так: „Давайте теперь научимся записывать решение задачи циф-

рами. Повторите, как у вас получилось число 8?“ (К 7 прибавить

—получится 8.) „Какое же число вы сначала напишете?“ (7.) Один

ученик пишет на доске. „Что потом вы сказали?“ (Прибавить.)

„Как напишете слово „прибавить?“ (Прямой крест.) „Пишите.

Что дальше сказали?“ (1.) „Пишите число 1. Что дальше сказали?“

(Получится.) „Как напишете слово „получится?“ (Две лежачие

черточки.) „Пишите. Что дальше сказали?“ (8.) Лишите число 8.

Прочтите все, что вы написали“. Дети читают это хором: „К 7

прибавить —7 получится 8“ и в одиночку и затем записывают

к себе в тетради.

Записывание решения простых задач полезно в том отношении,

что оно способствует лучшему запечатлению у детей тог? дейст-

рия, каким решена задача; кроме того оно вносит разнообразие

169