Сложение и вычитание составных именованных чисел в пределе

100 по программе полагается прорабатывать без раздробления и

превращения. Все вычисления производятся устно. Численные

примеры лучше располагать столбцом, вот так:

12 р. 36 к.

9 р. 75 к.

24 р. 80 к.

8 р. 45 к.

-4-

+15 р. 24 к.

р. 40 к.

¯ р. 48 к.

4 р. 20 к.

Вычисление можно начинать с высших и с низших наименований.

Вычисление производится так. Возьмем первый пример. К 8 руб.

прибавить 4 руб.— получится 12 руб.; 12 руб. пишем под чертой

под рублями; к 45 коп. прибавить 20 коп.— получится 65 коп.;

65 коп. пишем под чертой под копейками. Итак, всего получится

12 руб. 65 коп. Так же можно рассуждать, начиная сложение с

копеек. Окончательная запись примет такой вид:

8 р. 45 к.

+4 р. 20 к.

12 р. 65 к.

S 26. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ В ПРЕДЕЛЕ 100.

1. Вопрос об обучении детей таблицам умножения и деле-

ния — весьма важный вопрос в методике арифметики. Если це-

лые числа составляют основное содержание математики в началь-

ной школе, то таблицы умножения и деления занимают центральное

место в области целых чисел. Без знания таблиц умножения

и деления потребовалась бы громадная затрата времени и энергии

для производства действий над большими числами.

2. Таблица умножения, равно как и таблица деления, прохо-

дится в нашей методической литературе в двух разделах: в раз-

деле „числа от 1 до 20” и в разделе „чисел 1-й сотни“. Самая

важная и трудная часть таблиц умножения и деления — это таблица

умножения и деления в пределе 100.

З. Табличное умножение и деление можно изучать совместно,

причем можно проходить их не по естественному ряду чисел,

т. е. сперва на 2, затем на З, далее на 4 и т. д., а по внутрен-

нему сходству групп, т. е. а) умножение и деление на 2, на 4,

на 8; б) умножение и деление на З, на 6, на 9; в) умножение и де-

ление на 5; г) умножение и деление на 7. Такие сродные группы

помогают друг другу и облегчают усвоение таблиц умножения

и деления.

4. Порядок изучения каждого случая таблиц умножения и де-

ления такой: а) усвоение приема или приемов умножения и деления

на наглядных пособиях; б) сопоставление каждого случая умко-

жения с соответствующим случаем деления; в) упражнения

в решении численных примеров; г) письмо на память каждого

случая умножения и деления; д) решение задач для применения

таблиц умножения и деления 1); е) повторение предыдущего и пре•

дндущих случаев умножения и деления.

1) Решение простых запач на умножение целесообразно предпосы.тать изу•

чению каждого случая таб:шцы умножения.

62