З. Какое число находится между каждым из чисел: а) 299
и 301? 899 и 901? 6) 189 и 191? 279 и 281? 369 и 459 и 461?
в) 551 и 549? 641 и 639? 731 и 729? 821 и 819?
4. Между какими двумя числами находится каждое из чисел:
а) 200? 300? 400? 900? 6) 190? 280? 370? 460? 550? 640? 730? 820?
910?
Упражнения на счетах.
Учитель сообщает детям, что на первой проволоке кладутся
единицы, на второй — десятки, на третьей — сотни, на четвер-
той„— тысячи. Затем учитель кладет на счетах различные числа
в пределе 1000, а дети называют их, а потом дети под диктовку
учителя сами кладут числа на счетах. При этом детьми дается
объяснение, что положено то, а не другое число. Поясним это
на примере. Положив, допустим, на третьей проволоке 5 шари-
ков, на второй —3, на первой —2, учитель ведет с детьми, при-
мерно, такую беседу: „Прочтите, какое число я положил на сче-
тах?д (532.) „Почему так назвали его?“ (Потому что на третьей
проволоке положено 5 шариков; они обозначают 5 сотен, или
500; на второй проволоке положено З шарика; они обозначают
З десятка, или 30; на первой проволоке положено 2 шарика; они
обозначают 2 единицы, или 2.)
Полезно предлагать њласть различные числа, состоящие из
одних и тех же цифр. Таковы, например, числа 259, 952, 529,
925, 295, 592.
Точно так же предлагается детям самим придумать числа
и положить их на счетах. Когда дети научатся безоши-
бочно читать и класть на счетах числа, состоящие из сотен,
десятков и единиц, тогда надо упражнять детей в умении
читать и класть на счетах такие числа, в которых не назван
или разряд десятков, или разряд единиц, или тот и другой
вместе.
Следует Маучить детей считать и класть па счетах день г и,
сообщив им, что копейки (единицы копеек) кладутся на второй
проволоке от низу, гривенники — на третьей проволоке, рубли—
на пятой и т. д. проволоках (на пятой проволоке — единицы
рублей, на шестой — десятки рублей).
Письменная нумерация.
Когда дети научатся безошибочно читать и класть числа на
счетах, тогда надо перейти к письму чисел, ставя в связь счет
на счетах с письмом чисел.
Дети легче читают, какое число положено на счетах, в том
С.чучае, когда положены шарики на всех проволоках, т. е. когда
в данном случае есть единицы всех разрядов (таково, например,
число 523), нежели тогда, когда на одной из проволок нет шари-
ков (таковы, например, числа 690 и 408). Поэтому надо начинать
с примеров первого случая. Для лучшего усвоения нумерации
трехзначных чисел следует сопоставить ее с нумерацией дву-
значных чисел как уже знакомой детям.
83