Это свойство умножения надо проработать с детьми еще раз

графически по образцу того, как это сделано при умножении

в пределе 20 (см. стр. 36 и 37).

После наглядной (графической) проработки этого свойства

надо упражнять детей в решении таких примеров:

4х5=5х

4х6=6х

4х 7х

4х10=10х

деление на 4 равные части. Это деление основано на зна н и и

таблицы деления в пределе 20 и состоит из 4, так ска-

зать, моментов: разложения данного числа на 2 слагаемых, из

которых одно всегда равно 20, деления каждого слагаемого на 4

и сложения полученных результатов.

пусть дано 32:4. Надо: 1) 32 +12; 2) 3) 12: 4=3;

Сопоставление умножения на 4 и деления на 4 равные части.

1. Для лучшего усвоения таблицы деления надо сопоставлять

ее с соответствующими случаями таблицы умножения. Например:

„Если вы знаете, что 8, взятое 4 раза, равно 32, то сколько будет

32 разделить на 4 равные части? Если вы забыли, сколько будет

28 разделить на 4 равные части, то вспомните, какое число надо

взять 4 раза, чтобы получить 28?”

2. Когда будут пройдены все виды умножения и деления на

4, тогда для лучшего усвоения таблицы умножения и деления на

4 полезно сопоставлять эти виды, предлагая такого рода примеры:

24 : 4

32 : 4

32: по 4

28 : 4

4х7

28 : по 4

8х4

4х8

32: 4

32: по 4

10х4—

40 : 4

4 Х 10

40 : по 4

36 : 4

36 : ПО 4

10х4—

4 х 10

40 : по 4

2

9

4х7

28 : 4

36 : по4

36

5

в

6

2

12

28

з

9

7

5

м,

(0

(0

П р и м е ча н и е. Такое

сопоставление надо делать

при умножении и делении

и на остальные однознач-

ные числа.

З. Чтобы оживить изучение

таблиц умножения и деления,

необходимо каждый случай

умножения и деления связы-

вать с игрой в молчанку. Она

5 Д. Л. Волковский

(х.

36

го

. поа

состоит

в

Рис. 31.

следующем (рис. 31).

65