Образование трехзначных чисел соединением полных сотен

и полных десятков с единицами.

1. Показывая 2 пучка по 100 палочек в каждом, З пучка по

10 палочек в каждом и 4 отдельных палочки, учитель спрашивает:

„Как сказать, сколько здесь всего палочек?“ (234.)

2. После этого идет .счисление на отвлеченных числах. „Как

назвать число, в котором: 5 сотен, 6 десятков, 4 единицы?“ (564.)

З. Когда дети научатся безошибочно называть числа, состоящие

из всех трех разрядов— сотен, десятков и единиц, тогда надо

упражнять их в составлении чисел, в которых пропущен один

из разрядов — или десятки, или единицы:

а) „Назовите число, состоящее из 5 сотен и 8 десятков“. (580.)

„8 сотен и 5 десятков“. (850.)

б) „Назовите число, состоящее из сотни и 5 единиц“. (105.)

„5 сотен и 1 единицы“. (501.)

Разложение трехзначного числа на его десятичные группы

(разряды) — сотни, десятки и единицы.

1. На наглядных пособиях. „Обозначьте палочками — большими

пучками, маленькими пучками И отдельными палочками —432“.

(Ученик кладет на столе 4 больших пучка, З маленьких и 2 па-

лочки.) „Почему надо так обозначать число 432?“ (Потому что

в нем 4 сотни, З десятка и 2 единицы.)

„Обозначьте большими и маленькими пучками число 240. Обо-

значьте большими пучками и отдельными палочками число 304“-

2. На отвлеченных числах. „Из скольких сотен, десятков и

единиц состоит каждое из чисел: а) 123? (Из 1 сотни, 2 десятков

и З единиц.) б) 980? в) 502? и.

Прямой и обратный счет до 1000.

1. Мы советуем вести этот счет по частям: сперва от 100 до

200 и обратно — от 2CO до 100, потом от 200 до 300 и обратно

и т. д. от 900 до 1000.

2. При непрерывном счете, как прямом, так и обратном, и осо-

бенно обратном, детей почти всегда затрудняет пер е хо д. ч е ре з

полные сотни, а именно, сосчитав, примерно, до 299, дети

нередко далее говорят „двести сто“, вместо того чтобы сказать

„триста“. При обратном же счете, дойдя, допустим, до 400, дети

останавливаются, затрудняясь назвать число 399. Чтобы помочь

детям, необходимо объяснить это на палочках или на денежных

знаках по примеру счета до 100 (см. стр. 55).

1.

999 ?

2.

300?

82

Место любого трехзначного числа в ряду других

трехзначных чисел.

Какое число следует за каждым из чисел: а) 199? 299? 399?

6) 989? 679? 569? 459? 349? 239? 129?

Какое чнсло находится перед каждым из чисел: а) 200?

400? 1000? 6) 990? 880? 770? 650? 550? 430? 440? 220? 110?