Числа до 1000 представляют собой первый класс—класс единиц,

состоящий из трех разрядов: сотен, десятков и единиц, которые

в дальнейшем повторяются во всех последующих классах: классе

тысяч, миллионов и т. д.

Для прочтения больших чисел мы их разбиваем на классы,

отделяя по три цифры от правой руки к левой.

Не овладев тысячей, нельзя понять состава больших чисел и

производства действий над ними.

S 30. НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 1000.

Устная нумерация.

Счисление до 1000, подобно счислению до 100, надо начинать

с образования любых трехзначных чисел, ибо, лишь зная образова-

ние трехзначных чисел из совокупности сотен, десятков и единиц,

учащиеся могут сознательно производить счисление в пределе 1000.

Образование чисел первой тысячи проще и доступнее всего

можно объяснить детям на палочках, связывая их по 100, по 10

в каждый пучок и беря отдельно несколько (не более 9) палочек

и пучков.

Знакомство с сотней как с новой счетной единицей.

Положив на стол много палочек (допустим 1234, чтобы показатьот-

дельно тысячу, сотни, десятки и единицы) и вызвав к столу несколь-

ко детей, учитель ведет с классом приблизительно такую беседу.

„Считайте палочки по одной; когда наберете 10 палочек, то

свяжите их в пучок. Все ли палочки связаны в пучки? Сколько

палочек осталось несвязанными?“ (4 палочки.) „Теперь считайте

пучки, или десятки“. (Один десяток, два десятка .

девять

десятков.) „Когда наберете 10 пучков, или Весятков, то свяжите

их вместе в один большой пучок. Все ли пучки по 10 палочек

в каждом связаны в большие пучки? Сколько осталось несвязан-

ных (З пучка —3 десятка.) „Теперь давайте

считать большие пучки. Десять десятков— сколько это сотен?

Значит, в большо.м пучке сколько сотен?“ (Одна сотня.) „Сотнями

считают так же, как и единица.ми и десятками: одна сотня, две

девять сотен. Считайте большие пучки, или сотни“.

сотни .

(Одна сотня ...

десять сотен.) „Когда наберете 10 больших

пучков, или 10 сотен, то свяжите их дуесте в один большой пучок.

Все ли пучки по 100 в каждом связаны в самый большой пучок?

Сколько осталось несвязанных больших пучков — сотен?“ (Два

пучка — две сотни.)

„Теперь научимся называть группы сотен по-другому. Одна

сотня — как сказать по-друго.му?" (Сто.) „Как назвать по-другому

две сотни?“ (Двести.) „З сотни?“ (Триста.) „4 сотни?“ (Четыреста.)

И т. д. до девятисот. „А как назвать по-другому десять сотен?“

(Тысяча.)

Примечание. Все эти названия (сто, двести, ... ты

сяча) учитель пишет на доске словами, а дети списывают

к себе в тетради, запоминая их правописание.

б д. Л. Волковский

81