в сложении получен-
а потом единиц на данное число и затем
ных результатов.
Пусть дано 15Х6. Надо:
1) 10х6=60; 2) 5х6=30; 3) 60+30=90.
Как объяснить это детям, поясним на
примере. Пусть дано
23 Х 4. „Из скольких десятков и сверх того из скольких единиц
состоит число 23?“ (Из 2 десятков и З единиц.) „Что сначала по-
множите на 4?“ (Сначала помножим 20 на 4— будет 80.) „Что
потом помножите?“ (З Х „Дальше что сделаете?“
(80+ 12 = 92.)
Деление двузначного числа на однозначное.
Здесь можно различить 4 случая: 1) деление полных десятков,
причем число десятков делится без остатка (40:2); 2) деление
полных десятков, причем число десятков не делится без остатка
(30:2); З) деление в том случае, когда и десятки и единицы
в отдельности делятся без остатка (48:4); 4) деление в том случае,
когда десятки в отдельности не делятся без остатка (42:3).
С первым случаем дети уже познакомились при изучении пол-
ных десятков. Теперь надо только повторить этот случай, ибо
к нему да к табличному делению сводятся остальные случаи де-
ления. Поясним это на примерах.
пусть дано: 1) 50:2; 2) 69:3; 3) 96:8.
Надо:
1) 50=40+ 10; 20+5=25.
20+3=23.
2) 69=60+ 9;
3) 93=80+16; 10+2=12.
Детям объяснить это можно так: пусть дано 42:3. „Чтобы
разделить 42:3, на какие 2 числа удобнее всего разбить (разло-
жить) 42?“ (На 30 и 12.) „Почему же именно на 30, а не на дру-
гое число?“ (Потому что 30 можно сра зу разделить на З.)
„Делите“. „Дальше что будете делать?“
„Дальше что будете делать?“ 14.) „Как же легче всего
42 разделить на З?“
Приемы последовательного деления на 4, на 8, на 6
и на 9 равных частей.
После прохождения внетабличного деления на однозначное
число полезно познакомить детей с приемом последовательного
деления двузначных чисел па 4, на 8, на 6 и на 9.
Деление на 4 путем последовательного деления. Он со-
стоит в том, что данное число делится сначала на 2, затем по-
лученное число делится опять на 2.
Это выясняется на полоске бумаги, на прямой линии.
„Возьмите полоску бумаги, согните и разрежьте ее по изгибу
пополам. Каждую половину разделите опять пополам. На сколько
частей и на какие разделена полоска бумаги теперь?“
72