рами 5, 6 и О.) „Какая лишняя цифра в числе 560 сравнительно

с числом 56?“ (Цифра 0.) „С какой стороны она приписана

к числу (С правой стороны ) „Итак, чтобы письменно по-

множить 56 на 10, что надо сделать с числом 56?“ (Надо к числу

справа приписать нуль.)

Умножение на 100 сводится к замене каждой единицы сотней,

а письменно — к приписыванию двух нулей справа от множимого.

Объяснение ведется по примеру умножения на 10. Письменно

это у.множение выполь•яется так: 6 Х 100=600.

Деление на 10 сводится к ззмене каждого десятка единицей,

а письменно —к отбрасыванию у делимого одного разряда: раз-

ряда единиц.

Деление на 100 сводится устно к замене каждой сотни еди-

ницей, а письменно — к отбрасыванию у делимого двух разрядов:

разряда десятков и разряда единиц.

S 31. ДЕЙСТВИЯ НАД ПОЛНЫМИ СОТНЯМИ.

Пель выделения в особый раздел действий над полными сот-

нями та, чтобы показать, что действия над полными сотнями

требуют тех же приемов, какие прилагались к простым едини-

пам в пределе 10 и к полным десяткам в пределе первой сотни.

Вет почему мы ставим в связь действия над полными сотнями

с действиями над простыми единицами и полными десятками.

Так, зная, что 4 +2=6 и 4() ученик не затруд-

нится сказать, сколько- будет 400 да 200; точно так же зная,

что 8—3=5 и 80 ученик сразу скажет, сколько будет

800—300. То же самое надо сказать про умножение и деление.

Если бы сверх ожидания дети затруднились сказать сразу,

сколько будет, допустим, 500 да 400, тогда надо выполнить это

действие на наглядных пособиях или псе. упить так: „500 — это

сколько сотен?“ (5 сотен.) „А сколько сс ген в числе 400?“ (4 сотни.)

„5 сотен да 4 сотни, сколько это всего сотен? ' (9 сотен.) „Как

назвать по-другому 9 сотен?“ (Девятьсот.) „Сколько же будет

500 да (900.)

Подобный же прием в случае затруднения надо прилагать

и к остальным действиям.

Упражнения на деление дети рассматривают как деление на

равные части и как дег.ение по солержанию. Так. примеры:

600:2; 80200 дети читают двояко: 600 разделить на 2 равные

части и 6CO разделить по 2; 800 разделить на 200 равных частей

и 800 разделить по 200.

S 32. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛЕ iooo.

Подобно сложению и вычитанию в преде:је 100 мы проходг.М

сложение и вычитание в пределе 1000 сначала сормгстно устно

и полупь“.сьм-нно, смотря по трудности прпмера, далее— на сче-

тах и, наконец, — письменно, сопровождая эту раооту решением

задач.

1. Сложение и вычитание без перехода через сотню.

2. Сложение и вычитание с переходом череэ сотню.

86