Теперь считайте квадратики по строчкам. Сколько квад-

(5.) „Сколько таких строчек во

ратиков в верхней строчке?“

(4.) „Сколько будет квадратиков в

всем прямоугольни

4 строчках? Сколько же будет: 5 взять 4 раза? Сколько будет

4 пятерки] Запишите цифрами, что 4 пятерки будет 2(У.

(5 х 20)

„Смотря на квадратики, скажите же теперь: 5 четверок равны

скольким пятеркам? 4 пятерки равны скольким четверкам? Что

же можно сказать про 5 четверок и 4 пятерки?” (Они равны,

одинаковы.)

„Нарисуйте 15 квадратиков в одном четырехугольнике так,

чтобы показать, что З пятерки равны 5 тройкам“. (Дети рисуют

по 5 квадратиков в каждой из З строчек.)

В качестве самостоятельной работы можно давать детям

такого рода упражнения:

3х5=5 х?—

Переместительным свойством умножения дети должны поль-

зоваться тогда, когда их затрудняет большой множитель. Так,

вместо 2Х8 берется 8 Х и т. п.

Кроме того пере.местител ьное свойство дает возможность

сократить число запоминаемых произведений в таб-

лице умножения: всех произведений в каждом из двух видов '

таблиц 27, из них 12 произведений одной таблицы отличаются

от 12 произведений другой таблицы только порядком сомножи-

телей; таким образом, благодаря свойству переместительности

умножения детям надо запомнить вместо 27 только 15 различ-

ных произведений.

Все отдельные случаи таблицы проработанные

детьми на действительных предметах (кубиках, палочках, пуго-

вицах и т. п.), весьма полезно закрепить навсегда в виде на-

глядной графической таблицы.

Рисунки должны быть по возможности просты и легки для

выполнения. Так, напри.мер, наглядная графическая таблица для 2

может иметь, примерно такой вид (рис. 21):

ii

2х4=8

4х2=8

Рнс. 21-

всего 9 картинок произведений.

36