Затем надо предлагать такие задачи, в которых вовсе нет

слов, явно указывающих на деление-измерение, например:

а) „Столяр делает 2 стула в день. Во сколько дней столяр

сделает 8 стульев?“

б) „Тетрадь стоит 10 коп. Сколько тетрадей по той же цене

можно купить на 50 коп.?“

4. Для лучшего усвоения обоих видов деления мы приводим

задачи на тот и другой вид попарно, в то же время настоятель-

но советуя делать запись этих задач с кратким наименова-

н и ем. Поясним это на примере. Возьмем задачу на деление на

равные части: „5 кг ягод стоят 20 руб. Сколько стоит 1 кг ягод?“

„Сколько же стоит 1 кг?“ (4 руб.) „Как вы узнали (сделали)

это?“ (20 руб. разделим на 5 равных частей — будет 4 руб.)

„Запишите это“. (20 руб. :5=4 руб.)

Возьмем задачу на деление-измерение. „Килограмм ягод стоит

4 руб. Сколько ягод дадут на 20 руб.?“

„Сколько же ягод дадут на 20 руб.?“ (5 кг.) „Как вы узнали

(сделали) это?“ (20 руб. разделить по 4 руб.— будет 5, значит,

дадут 5 кг ягод.) „Запишите это“. (20 руб.:4 руб.==5.) „Можно

записать и так: 20 руб.:4 руб. ==5 (кг), т. е. название килограм-

мов поставить в скобках“.

Если дети на вопрос: „Как вы узнали, что дадут 5 кг ягод?“

ответят: „20 разделили на 4 равные частиц, то надо спросить:

„Если мы 2() руб. разделим на 4 части, то в каждой части что

получим?“ (Деньги.) „А в задаче что спрашивается?“ (Сколько

ягод дадут.) „Как же тогда узнать, сколько ягод дадут?“ (20 руб.

разделить по 4 руб. — будет 5, значит, дадут 5 кг ягод.)

S 21. ВОПРОСЫ НА УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ, ВЫРАЖЕННЫЕ

В КОСВЕННОЙ ФОРМЕ.

1. Вот образец косвенной формы на умножение:

а) На отвлеченном примере: Пример этот читается

так: „Какое число надо разделить на 2 равные части, чтобы по-

лучить 20?“ А решается так: „20 взять 2 раза будет 40“.

б) На задаче: „Третья часть вышины башни равна 20 м. Какой

вышины башня?“

Впрочем, косвенная форма речи в задачах на умножение не

выступает так ярко, как в сложении и вычитании, равно как и

так ярко, как в численных примерах на умножение.

Полезно заставлять детей записывать под диктовку и тотчас

же решать примеры на отвлеченные числа, выраженные в косвен-

ной форме. Пусть прочитан учителем следующий пример: „Какое

число надо разделить на 2 равные части, чтобы получить 40?“

Дети должны записать его так: и затем устно решить

так: „40 взять 2 раза будет 80“.

2. Образцы косвенной формы на деление могут быть сле-

дующих видов:

а) ? Х Читать подобные примеры надо так: „Какое

число надо взять З раза, чтобы получить 60?“

А решать так: „60 разделить на З равные части будет 20”.

52