, Скольким же ученикам можно раздать все карандаши?“

„Как вы узнали это?“ (К 5 прибавить З— получится 8.)

На первое время запись решения подобных задач можно

лать так:

10 кар. : по 2 кар. (уч.)

6 кар. : по 2 кар. —3 (уч.)

16 кар. : по 2 кар. —

а затем кратко в одну строчку так:

16 кар. : по 2 (уч.).

(8.)

де-

Когда дети усвоят таблицу деления по 2 в пределе 20, тогда

они записывают эту таблицу по порядку столбиком, начиная с 2

и кончая 20, у себя в тетрадях так:

2: по 1

4:по 2

б:по 2

з

20:по 2=10

По образцу деления по 2 дети прорабатывают деление по З,

по 4, по 5, по 6, по 7, по 8 и по 9.

После этого все случаи деления приводятся в систему, т. е.

составляется полная таблица деления по 2 в пределе 20.

Что касается деления 40, 60, 80, 100 по 20, деления 60 и 90

по 30, деления 80 по 40 и деления 100 по 50, то оно прорабаты-

вается таюке путем вычитания.

Сопоставление деления на части и деления-измерения.

1. для легкости проделываем это на числах 1-го десятка.

„Возьмите 0 кубиков и разделите их на 2 равные кучки (на 2

равные части). По скольку кубиков будет в каждой кучке (в каж-

дой части)?” (В каждой части будет по З кубика.) „Запишите

это“. (6:2==3.) „Возьмите другие 6 кубиков и расставьте их по 2

(по паре). Сколько вышло пар?“ (З пары.) „Вместо того, чтобы

сказать: расставили 6 кубиков по 2 кубика, можно сказать:

разделили 6 кубиков по 2 кубика. Записать это можно так:

б:по

1) Знак деления пишется или в виде двух точек, пли в виде прямого угла,

или в виде горизонтальной черты, отделяющей делимое от делителя, т. е. деле•

ние обозначится в виде дроби, например З.В начальной школе надо ограничиться

одним видом знака деления, лучше всего в виде двух точек; двоеточие более

понятно детлм, чем обозначение деления в виде дроби, так как последнее обо-

значение вносит неясность в сознание детей, давая повод смешивать деление с

дробью. Прн письме по клеткам дети весьма часто ставят точки на верхней и

нижней сторонах квадратика, что делает письмо знака деления неясным. Поэтому

надо писать точки так, чтобы они находились на равно.м расстоянии от горизон•

тальных и вертикальных линеек и были достаточно жирны, чтобы глаз ясно и

свободно видел их.

50