что с изучением первой сотни весь „табличный мир“, т. е. твер-

дое и безошибочное знание сложения, вычитания,

умножения и деления однозна ч н ы х чисел (в таблице вычита-

ния только уменьшаемое двузначное число, а в таблице де-

ления только делимое двузначное число), находится во власти

у детей.

Расширение круга знакомства с десятичным составом чисел

первой сотни дает возможность познакомить детей с общими

приемами устного сложения и вычитания, как основывающимися

на разложении числа на десятичные группы. Так, например, зная,

что 37 состоит из З десятков и 7 единиц, а 26 — из 2 десятков

и 6 единиц, ученик сложит эти два числа следующим образом:

1) 30+20=50; 2) 7+6=13; 3) 50+13=63

или же, после навыка в предыдущем, так:

1) 37+20=57; 2) 57+6=63

Правда, знакомство с общими приемами счисления было и в

пределе чисел от до 20, но здесь оно вследствие малой обла-

сти чисел «выступало недостаточно выпукло.

С изучением первой сотни не следует спешить, ибо на знании

первой сотни -всецело основаны быстрота навык в обращении

с большими числами.

S 23. НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100.

Устная нумерация.

Счет до 100 должен начаться со знакомства детей с образо-

ванием любых двузначных чисел, ибо, лишь зная образование

двузначных чисел из совокупности десятков и единиц, дети могут

сознательно производить счет чисел в пределе первой сотни.

Образование чисел первой сотни проще и доступнее всего

можно представить на палочках, связывая их по десяти в каждый

пучок и беря отдельно несколько (не более 9) палочек. Учитель

кладет на стол палочки, числом, например, 24 и ведет с детьми

такую беседу.

1. а) Образование двузначных чисел соединением полных

десятков с единицами. „Сосчитайте эти палочки. Сосчитав каж-

дые 10 палочек, свяжите их в пучки. Сколько вышло пучков?“

(2.) „Сколько это отдельных палочек? Сколько палочек рядом с

пучками? 20 палочек и 4 палочки — как назвать по-другому, коро-

че?“ (24 палочки.) „Как еще короче сказать?“ (24.)

б) Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.

Учитель кладет на стол, например, 4 пучка палочек, по 10 пало-

чек в каждом пучке, и рядом с ним 2 отдельные палочки. „Сколько

вдесь всего палочек? Сколько здесь пучков палочек (десятков)?

Сколько рядом с ними отдельных палочек (единиц)? 42 равно

скольким десяткам и сверх того скольким единицам?“

При разложении двузначных чисел на десятки и единицы

следует обратить особое внимание на такие числа, которые

54