ясняют, а потом учитель ди кт ует числа, а дети пишут их (на

доске и в тетрадях) и объясняют.

Что касается чтения и письма числа сто. то объяснение этого

наподобие предыдущего на данной ступени преждевременно;

достаточно, если дети сумеют прочитать и написать его.

S 18. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.

Подготовительной ступенью к сло жени ю полных десятков

служит сложение единиц в пределе первого десятка.

Сначала берутся такие примеры, где надо сложить два числа,

сумма которых не превышает 10. Например, учитель спрашивает:

„Сколько будет 4 и 2?“ Затем к этим числам присоединяются

названия десятков; учитель спрашивает: „Сколько будет 4 де-

с я тка и 2 десятка (ударяя голосом на слове „десятка“)?”

И уже после этого учитель предлагает вопрос: „Сколько будет

40 и

При такой постановке вопросов устанавливается тесная связь

между сложением в пределе 10 и сложением полных десятков

первой сотни, а для детей не представляет затруднений сложе-

ние полных десятков.

После таких упражнений следует прямо спрашивать: „Сколько

будет, например, 50 и В случае, если дети затруднятся

ответить на этот вопрос, надо повести дело так: „50— это сколько

десятков?“ (5 десятков.) „А 30— это сколько десятков? н (З десят-

ка.) „Сколько всего десятков —5 десятков и З десятка?“ (5 десят-

ков и З десятка — будет 8 десятков.) „Как по-другому называются

8 десятков?“ (Восемьдесят.) „Значит, сколько же будет 50 и

(50 и 30— будет 80.)

Если же дети затрудняются ответить на вопрос: „Сколько

будет 5 десятков и З десятка?“ , тогда надо употребить такой

прием: „Сколько будет 5 и З? А сколько будет 5 десятков и

З десятка? А сколько будет 50 и

В крайнем случае следует прибегнуть к пучкам палочек, свя-

ванных по 10 в пучке.

„Сколько у меня вот здесь (учитель ставит пучки палсчек на

видное место) пучков палочек?“ (5 пучков.) Сколько отдельных

палочек в каждом пучке?“ (10 палочек.) „Сколько же десятков

палочек в 5 пучках“? (5 десятков.) „Как это сказать по-другому?“

(Пятьдесят.) „Сколько у меня вот здесь пучков палочек?“ (З пуч-

ка.) „Сколько отдельных палочек в каждом пучк-•?” (10 ) „Сколько

же десятков палочек в З пучках?“ (З десятка.) „Как это сказать

по-другому?“ (Тридцать.) „Сколько всего десятков палочек будет

в 5 пучках и З пучках?“ (8 десятков.) „8 десятков — как это

сказать по-другому?“ (80.) „Итак, сколько же будет 50 и 30? и

(50 и 30 будет 80.)

Примеры надо давать в постепенно возрастающей трудности:

сначала надо брать такие примеры, где дано сложить 2 числа,

потом З и т. д., причем при сложении двух чисел полезно со-

блюдать такую последовательность: 1) идет прибавление по 10,

2) переставляются слагаемые, З) складываются. одинаковые числа,

46